科目：政治年级：高二教师：于芳-天津一中

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1、科目：政垃年级：高二教师：于芳2001—2002第一学期第十四周第四课正确认识事物发展的原因、状况和趋势。第二节事物发展的状态一.知识结构图表：含义暈变与质变用量变引起质变的道理看问题关系J量变是质变的前提和必要准备八〔质变是量变的必然结果要坚持适度原则要不失时机地促成飞跃要重视量的积累二.教学目标：1•识记：量变、质变的含义2.理解：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果。3.运用：能以正反两种实例，说明为什么必须坚持适度原则，要不失吋机地促成飞跃,要重视量的积累。三.教学重点：1.任何事物的变化都是量变和质变的统一。2.把远大理想、崇髙目标和脚踏实地、

2、埋头苦干的奋斗精神结合起来。四.教学难点：1.由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题。2.坚持适度原则。五.教学过程：第四课正确认识事物发展的原因、状况和趋势第二节事物发展的状态相信很多同学都去过海边。在海边，我们都能见到海浪拍打着礁石，冲刷着堤岸的那种有气势的景象。而且当我们走在那些柔软、细腻的沙子中吋，我们都清楚，由礁石变成细沙是要经历很长一段时间的海水冲刷的。细沙的形成过程说明：事物的变化总是由一点一滴开始的，然后积少成多，由小而大，市微至著，最后终于使事物的形态和性质发生根本的变化。为什么会这样呢？今天我们就来学习。一.量变与质变

3、在我们生活的世界里，任何事物都是不断发生变化的。这些变化，有的迅速，有的缓慢,但都要经历一个由量变到质变的过程。那么什么是量变、质变呢？（一）什么是量变、质变事物是运动变化发展的。事物的运动变化先是从微小的、不显著的变化开始，经过逐步积累而达到显著的、根本性质的变化。在哲学上，把事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化，叫做量变。如我们常说的铁杵磨成针。在铁杵被磨成针之前，铁杵的性质并没有改变，这吋铁杵的变化属于量变。而事物显著的、根本性质的变化，哲学上叫做质变。如我们把凉水放在炉子上加热，水温会逐渐升高，当达到100°C时，水分子的热运动渐趋激烈，扩散趋势最终超过

4、水分子的凝聚趋势，液态水变成了气态的水蒸气，由液态水变成气态水是水性质的变化，这种变化，就是质变。由上可知，在量变阶段，事物的变化是很小的，不易察觉的，事物的根本性质没有改变,仍是这个事物；而质变是显著的，是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。（二）任何事物的变化都是量变和质变的统一1.量变是质变的必要准备（1）一切事物的变化发展都是首先从量变开始的，没有量变就不会有质的变化。事物的发展是一个由量变的逐渐积累而达到质变的过程。如我们常说：饭要一口一口地吃，路要一步一步地走……。自然界的变化发展是从量变开始的。地质地理学证明：地球已有46亿岁了，而在它存在的

5、46亿年中，人类出现只有二、三百万年。这表明事物的发展是一个由量变的逐渐积累而达到质变的过程。在社会领域、思维领域，事物的质变同样是由量变积累而成的。（2）事物质变的形式①事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能够引起质变。如，在我国，区分个体经济和私营经济的标准中，有一条是对人数的规定：即8人以下是个体经济。8人以上是私营经济。再如人的一生从小到大会依次经历婴儿期一一幼儿期——儿童期一一少年期一一青年期一一中年期一一老年期。每一种性质的变化，都是量变引起的。②事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成份在结构和排列次序上发生了变化,也能引起

6、质变。例如：“田忌赛马”说的是战国时齐威王与大臣田忌赛马，两人各出上、中、下三马，上马与上马赛，中马与中马赛，下马与下马赛，结果田忌三战三败。后来，军事家孙膑给田忌出了个主意，以下马对上马，以上马对中马，以中马对下马，比赛结果，一败二胜，反操胜券。由败到胜，是一个质变。但这一质变并不是由增加马的数量来实现的，而是由上、中、下三马排列组合方式的不同造成的。再如：音乐符号1、2、3、4、5、6、7本身并不表达什么具体形象，但如同木头、砖头等经过人的劳动加工后就构成房屋一样，咅符经过作曲家的创新，既能组成雄浑、美妙的旋律，也能组成使人意志消沉的靡靡之音。显然，这种质变决非

7、仅由音符的数量增减所决定，而是由排列组合的不同所引起的。1.质变是量变的必然结果。••如何理解量变必然引起质变呢？事物的变化发展是由事物内部矛盾引起的，矛盾双方相互斗争，彼此较量，使矛盾双方在斗争中发生力量上的增减。此时事物处于量变阶段。而斗争的结果必然引起矛盾双方主次地位的变化。我们知道，事物的性质是由事物内部居于支配地位，起主导作用的矛盾主要方面决定的，一旦孑盾双方主次地位发生了变化，事物的性质也就会发生变化，事物由量变达到质变。事物的发展最终是要通过质变实现的，没有质变就没有发展。因为只有质变、飞跃，才是事物根本性质的变化，才能使新事物代替I口事物。如果事