历史解释高考试题例举

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1、历史解释高考试题例举概念界定：历史解释是指以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。2&19世纪中期以后，中国市场上的洋货日益增多，火柴、洋布等用品“虽穷乡僻壤，求之于市，必有所供”。这种情况表明A.中国关税主权开始丧失B.商品经济基本取代自然经济C.民众生活与世界市场联系日趋密切D.中国市场由被动开放转为主动开放【试题分析】本题比较简单，结合所学知识用排除法即可：中国关税主权开始丧失是在鸦片战争后，排除A选项。近代中国商品经济始终未基本取代自然经济，排除B选项。中国市场主动开放是在19世纪末甲午战争中国失败之后清政府自开商埠

2、，排除D选项。本题的D选项补充了现行教材的不足，值得引起关注：一般来说，近代中国的通商口岸，起初多为列强强迫清政府所开，因此又被称为“条约口岸”。甲午战败后，伍廷芳等有识之士认为，中国不如主动打开国门，像日本那样全境开放，无论大小各国皆于通商，应是“利多弊少”。1898年4月，总理衙门相继奏请朝廷开湖南岳州、福建三都澳、直隶秦皇岛为通商口岸，均获得朝廷批准，这是中国第一批自开的商埠。同年8月，清廷还颁布“广开口岸”上谕。至此，一种新型的通商口岸由此出现。据严中平等编《中国近代经济史统计资料选辑》，自1898年至1910年，清政府主动开设了30余这样的通商口岸。31.1

3、965年，中国大陆与西方国家的贸易额在进出口总额中所占的比重，由1957年17.9%±升到52.8%o这种变化的外交背景是，我国A.实现了与西方国家关系的正常化B・调整了与苏联的外交政策C.推行了全方位外交的政策D.打破了欧美对华经济封锁【试题分析】关于新中国在20世纪50年代末至60年代末的外交政策及行动，现行教材几乎没有表述，对本题的解决造成了一定的障碍，现补充如下：20世纪50年代末至60年代末，美国仍继续推行其敌视中国的政策，它不仅保持其在台湾和台湾海峡的军事存在，还发动了侵略越南的战争，从南面威胁中国。苏联则不断对中国施加压力，在中苏边境和蒙古增派重兵，直至

4、挑起边界流血冲突，从北面威胁中国的安全。与此同时，亚非拉民族解放运动蓬勃发展，西方殖民体系逐步瓦解，越来越多的国家宣布独立，不结盟运动和七十七国集团的诞生，对国际关系产生了重大影响。面对错综复杂的国际形势，毛泽东主席提出了“两个中间地带”的战略思想:“中间地带有两部分：一部分是指亚洲、非洲、拉丁美洲的广大经济落后的国家，一部分是指以欧洲为代表的帝国主义国家和发达的资本主义国家。这两部分都反对美国的控制。在东欧各国则发生反对苏联控制的问题"。我们的战略是依靠第一中间地带，争取第二中间地带，反对两个超级大国的霸权主义。根据上述战略，我国这一时期外交工作的主要任务和行动有：

5、(1)大力加强同亚非拉国家和人民的团结合作。(2)发展同西欧、日本的关系。在毛泽东主席两个中间地带战略思想的指导下,中国积极发展同西欧国家的关系，不但同早已建交的瑞士、瑞典、丹麦、挪威、芬兰等国增进了友谊，而且同法国建立了外交关系，并同意大利和奥地利互派了商务代表。同时，积极发展中日国民间关系。我国采取主动步骤，沟通了两国之间的贸易，协助在华日侨回国，不断加强两国各类民间组织间的交往，在日本引起良好反响。日本各界要求日中邦交正常化的呼声日益强烈，为70年代初两国建交打下了基础。(1)反对苏联控制，顶住苏联的威胁。(1)坚决反对美国的战争叫嚣趨“两个中国”的阴谋。196

6、9年，同中中国已成为独立在维护湖这一时期，我国在国际上的影响不晰大出现了第二次建交高潮。到国建交的国家已达五十个。于美苏之外的一支重要力量，世界和平方面发挥了重要作用。主观题尤其是41题是核心素养的集中体现前面提到，历史学科所呈现的核心素养，……其所表现出来的，是能够从历史和历史学的角度发现问题思考问题及縫问题的富有个性的心理魔也就是说，历史学科的核心素养，轴用另外一种形式来表达的话，可以用“历史'和“历史学”来替代。篥历史”是保存和记录下的客观世界的实际存在，真实再现客观还原是“历史”的要求。而“历史学”在于对实际存在的解释（说明、阐释、分析、评论等），其解释要有一

7、定的规范，这个规范就是论从史出、试论结合。也就是说，试题所引用的新材料营造的新情境，其实是客观存在的“历史”而五大核心素养只是用来解释这些客观存在的“规范”，是“历史学”的基本组成部分。如咼考的41题，是备受关注的一道咼考试题。它没有固定答案，或答案不是唯一的，允许学生发表不同的看法，鼓励创造性思维和求异思维，这在很大程度上弥补了封闭性试题求同思维的不足，更符合新课程发展性评价的理念，很多人都把该题看做是高考改革的一个风向标。今年高考所引的卢梭《社会契约论》的相关论述，可以看做是"历史”，试题要求的“明确写出所拟论题，阐述须有史实依据”，可以看做是“