跑进家来的松鼠教学设计 余丽凡

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1、《跑进家来的松鼠》教学设计余丽凡一、教学目标　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读读记记“储备、干脆、失踪、不甘落后、千方百计、哭笑不得”等。　　3、理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物、爱自然。　　二、重难点　　1、感受松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。　　2、领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。　　三、课前准备　　1、有关松鼠的一些图片资料。　　2、补充文字材料　　教学过程一、导入新课　　1、激情导入，感受松鼠（出示松鼠在森林里活动的图片）。同学们，看，这个在森林里跳上跳下的小精灵是什么？谈到松鼠我不由得想起了我们在五年级学过的《松鼠》

2、这篇课文，谁来谈一谈你印象中的松鼠呢？（光滑的毛，毛茸茸的尾巴，小巧玲珑的身体，它是一种特别聪明伶俐的小动物。）　　2、设置疑问，导出课题。松鼠是生活在森林的小精灵，如果有一天它突然跑到我们家中来了，那将是一番怎样的情景呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》，再次认识小松鼠。（板书课题）　　二、读阅读提示，自拟学习提纲。　　过渡：本课是略读课文，主要通过大家自学来完成，我们先来阅读“阅读提示”看看，本课的学习任务是什么？　　1、读提示明确学习任务：①松鼠在“我”家做了哪些事？②你从中体会到了什么？　　2、指导拟定自学提纲：现在目标已经明确了，大家想通过什么方

3、法来完成学习目标呢？（学生自拟定，老师相机指导。）　　预设：①通过读全文，扫清障碍，②快速调阅读课文，找出课文讲述了几件事，朗读相关语句，并用自己的话概述事件内容。③朗读质疑写体会。④交流讨论，互相解疑启发。　　（由学生自拟学习提纲，体现了他们主体地位，同时对于自己拟定的提纲，学生更愿意主动去实施。）　　三、阅读文本体会情感。　　1、学生根据提纲自学课文，组内交流，组长记录要点。　　2、检查自学情况全班交流。　　①松鼠在我家做了哪些事？（储备冬粮、晾蘑菇、垫窝）　　A：从松鼠所做的这几件事中，你觉得这是一只怎么样的松鼠（可爱、机灵、调皮、动作敏捷……）　　B：找出着重描写松鼠动

4、作灵活，讨人喜爱的词语，读一读，要求读出对松鼠的喜爱之情。　　C：读后全班交流　　它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。　　（生谈体会：从“惊人”和“从没碰掉”体会松鼠的灵活）师生合作读：即使它整天……即使它在橱柜架子上……动作灵活的它可从来……好一只灵活的松鼠！　　有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想，它是又想吃糖了。　　（生谈体会：师：好可爱的家伙，俨然松鼠已经成为作者亲密的伙伴，简直就是一个顽皮的孩子。几个动词不仅写出了松鼠的可爱，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）爸爸在餐柜门上装了小钩子，免得松鼠钻进去

5、。但是松鼠继续千方百计地储藏冬粮，一见面包皮、榛子、核桃、小骨头什么的，马上叼走藏起来。（生谈体会：松鼠天性不改、动作敏捷）？？　　什么是天性？你是从那里看出松鼠天性不改？　　（一到秋天就开始为自己储备过冬粮食，秋天，当阳光还温暖地照耀着大地的时候，松鼠总是把蘑菇高高地挂在树枝上晾晒，即使房子里冬天很暖和，它也照样保留着老习惯。）从天性中认识松鼠的可爱。　　我们急忙把通风口打开，只见松鼠像粒子弹似的从里头窜出来，跳到大柜顶上。（动作机灵敏捷）　　D：小结：从文中描写松鼠的动作和天性的语句中，我们认识到这只可爱的精灵。　　②你从中体会到了什么？　　师；从文章字里行间洋溢着我们一家

6、人对松鼠的喜爱之情。默读课文，划出能让我们一家喜爱松鼠的语句，读读写上旁注。　　A：它整天满屋乱跑，在橱柜上和架子上跳来跳去，动作灵活的得惊人，从来没有碰掉过一样东西。　　（面对松鼠的调皮捣蛋，我们一家人没有埋怨，只有称赞。）　　B：有时松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻地咬我的耳朵，我想它又是想吃糖了。　　什么叫“蹭”？谁用动作表示一下，从动作你体会到了松鼠把我当作亲人……　　师：是呀，一个“蹭”、一个“咬”，让我们看到了小松鼠把我当作它最亲的人，而我对小松鼠又是那么了解，我知道它蹭我、咬我就是向我讨糖吃，松鼠和作者无法用语言进行交流，就用自己的一举一动进行情感交流，传

7、递着读者的信任、友好和喜爱。（感情朗读）　　C：“原来松鼠才是我们家的那个调皮的孩子”　　师：面对爸爸的冤枉，面对一星期不许吃糖，终于找到的“元凶”。如果是你，你会怎么想？怎么做？　　（作者没有一丝的责怪和埋怨，只把它当作家里一个不诚实的孩子，可见我对松鼠是多么喜爱啊！）　　D：爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没有想到这一点呢？咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就开始储备冬粮，这是松鼠的天性，咱们家的松鼠自然也不甘落后。”　　那是一种怎样的笑从爸爸的笑声中，你体会到了什么？（爸爸对