《跑进家来的松鼠》(李丽萍)

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1、《跑进家来的松鼠》教学设计南华县东城小学李丽萍教学目标：1.有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会作者对松鼠的喜爱之情，激发学生爱动物，爱自然的情感。3.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的方法。并能在习作中尝试运用。重难点：1.感悟松鼠的可爱，体会作者对松鼠的喜爱之情。2.领悟作者通过具体事例来表达喜爱之情的写作方法。课前准备：PPT课件课时：1课时教学设计：一、猜谜导入，揭示课题1.教师出谜语：“穿着灰棉袄，尾巴往上翘，身子很灵巧，整天林间跳，还在树上睡大觉。”请同学们猜一猜，这是什么？（松鼠）那么，松鼠在

2、你脑海中是一个怎样的印象？（活泼可爱、灵活乖巧、惹人喜爱）松鼠被成为“大森林的精灵”，你手头上有多少关于这小精灵的资料？交流一下吧！62.可就是有这么一只在野外生活惯了的松鼠，有一天跑到我们家里来了，会发生哪些有意思的事情呢？今天，就让我们一起来学习第22课——《跑进家来的松鼠》　　3.板书课题，齐读课题22*.跑进家来的松鼠（强调注意“鼠”的写法）　　二、初读课文，感知内容1．学生自己读阅读提示，明确学习要求。2.汇报交流：　（松鼠在“我”家做了哪些事？你从中体会到了什么？）3.学生用较快的速度读课文。4.课文

3、主要写了松鼠在我“家”做了哪些事，从课文中找出相关的句子划下来。说说你从中体会到了什么？　　（概括：储存冬粮﹑晾晒蘑菇、垫温暖的窝的事。体会到了松鼠的可爱）5.用自己的话说一说，课文写了一件什么事？（课文主要讲了一只松鼠跑进“我”家后，在我们家接二连三发生的一些趣事。）　　三、研读课文，体会情感　　1．学生读自己最喜欢的关于小松鼠的事，读后再在小组内交流最喜欢的事的经过，并结合相关的语句说说自己的体会。6　　2．思考:对于这只跑进家来的松鼠，“我们一家人”对它的感情是怎样的呢？你从文中哪些地方可以看出来？（交流中

4、穿插朗读训练，通过朗读体会句子所表达的感情。）　　①它整天满屋乱跑，在橱柜和架子上跳来跳去，动作灵活得惊人，从来没有碰掉过一样东西。　　（这句话介绍的是松鼠的习性。写松鼠在我们家“整天满屋乱跑”“动作灵活地跳来跳去”，可从“惊人”“从来没有”中，我们看到的是作者对小松鼠的这些行为并没有丝毫的埋怨，我们读到的只有称赞。）　　②有时，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的脸，还轻轻咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪儿给它找去呢？　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的脸，还“轻轻咬”他的耳朵，原本应该胆小的松鼠，怎么

5、会与人如此亲密呢？难道它不怕我么？俨然，松鼠与作者如此亲密，也正是因为作者一家人对松鼠的喜爱，与松鼠成为了朋友，松鼠也已成为小作者亲密的伙伴。描写松鼠的几个动词，不仅写出了松鼠的可爱灵活，更流露出了作者对松鼠的喜爱之情。）③爸爸哈哈大笑，说：“我怎么没想到这一点呢！咱们家的松鼠是在储备冬粮呢。森林里的松鼠到了秋天，就要开始储备冬粮。这是松鼠的天性，咱们的松鼠自然也不甘落后！”理解“天性”“不甘落后”6　　（爸爸的这句话对松鼠因喜爱而产生的宽容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，发现自己一直错怪了自己的孩子，爸爸不仅没有

6、责怪松鼠，反而“哈哈大笑”，认为这是松鼠的天性，还夸奖它“不甘落后”。）④有一天，它干脆失踪了，哪儿也找不到。也许它跑到花园或森林里去了吧？我们心里空落落的。理解“空落落”，空落落是一种什么感觉？　　（松鼠不见了，作者一家人到处去找，却又哪儿也找不到。虽然猜想它也许跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他们多么舍不得这只可爱的松鼠啊。）⑤一天过去了，一周过去了，始终没看到这个小精灵的身影，家人都会有怎样的反应呢？想象说话：没有了松鼠的满屋乱跑，奶奶不住地唠叨：；没有了松鼠的跳来蹦去，爸爸；没有了松鼠的亲密

7、撒娇，我，是的，没有松鼠的踪影，我们全家感觉空落落的。在我们眼里，它不仅仅是一只松鼠，它已经成了我们家的一份子了！松鼠跑哪儿去了呢?(原来，松鼠把这些东西——手套、头巾叼到烟囱里给自己垫窝了。)好在可爱的松鼠又回来了！　　3.从以上这些句子中，你体会到了什么？（一家人对小松鼠的喜爱之情。）四．拓展延伸61．小练笔：　　课文中的小松鼠那么调皮，那么可爱，我们也结合小松鼠做的事，来给小松鼠写首小诗，也来表达我们对小松鼠的喜爱之情吧！2.交流小诗。（教师简单做点评）五、体会文章表达方法　　1．交流作者的表达方法。　　（

8、要点：通过松鼠在“我”家的几件趣事反映了松鼠的可爱，表达了作者对松鼠的喜爱之情，这种喜爱之情是隐藏其中的；文中爸爸的话和作者的议论也从侧面反映了作者一家对松鼠的喜爱。）　　2．作者以儿童的视角观察这只跑进家来的松鼠，用充满童趣的笔触描写松鼠的习性。文章语言清新自然，生动有趣。松鼠虽然一而再、再而三地做着荒唐事，可在作者一家人的眼里，这只跑进家来的松鼠是那么可爱，就如孩子的