轮流课：木兰从军

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1、苏教版语文二年级下册12、木兰从军（第一课时）2015.4.25【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文的一、二自然段。2、学会本课生字，认识2个多音字。3、了解木兰为国为家分忧的品质，想象木兰说服家长的情景培养想象和语言表达能力【教学重点】学会本课生字，认识2个多音字。识记“兵、将、征、病”的字形。【教学难点】正确书写“兵、将、病”；【教学准备】课件【教学过程】一、谈话导入，出示课题。1、在古代，当兵可是男孩子的事情，女孩子是不能上战场的。可是有个女孩子却和男孩子一样行军打仗，多了不起啊，你们知道她是谁吗？（花木兰）今天我们学习的课文就和她有关

2、。来，一起读读课题。（生齐读课题）二、检查预习，认读字词下面我们一起去看看木兰从军的故事吧。请大家把书翻到第63页，自由地读读课文，然后同桌互相比读比读生词。1、检查生字词：第一组：这些词语你会读吗？（评价：注意看，这些词都是轻声音；你的轻声音读得真好听）第二组：这一组词谁来读？（评价：细心的你注意到了后鼻音的读法）2、学习生字：“兵”⑴、“兵”是生字，你是怎么记住它吗？（乒字加一点）⑵、这个字有哪些笔画需要提醒的吗？（请1至2人讲：横和竖不能写成横折，分清撇点等）⑶、谁来给它组词？⑶、我们一起来写兵字吧。伸出小手和老师一起书空：撇写短，竖写直，里面的

3、横、竖是两笔完成，下面的横要写长，最后撇点要站稳。⑷、来，拿起笔描红一遍这个字。注意写字的姿势。（师巡堂：注意撇下面的横和竖分两笔写成的哟）第三组：呀！第三组词迫不及待地跑出来了，谁来？（评价：你的平舌音和翘舌音读得真准）第四组：这组词的字比较多？谁能读？（评价：四字词语也能读得这么好，真棒）3、去掉拼音还会读吗？我们来开火车读吧。（只开一次）4、这是个长句子，谁能读好它？（评价：你不光把句子读通顺了，还注意到了句子间的停顿）5、这个句子中有一个多音字“将”，当它念第一声时，可以组词将军，来，读一遍；当它念第四声时，就是将士的将。读一遍：将士。将士是什

4、么人？（士兵，打仗的人）那将军呢？（高级的将领）看，同样的字，不同的读音，意思也不一样。6、学习生字：将⑴、将还是我们今天要学习的生字。看，它和我们学习的“奖”字有什么不一样？⑵、对呀，奖是上下结构，将是左右结构。像这样用比一比的方法来记字可就简单多了。7、课文里还有一个多音字，燕山是一座山脉，全长300多千米呢“燕”还念第四声，燕子的燕。8、我们把词语、句子都读好了,那一定也能把课文读好。谁想来读一读课文呀？第1自然段，请你读！第2自然段，请你来！第3自然段，请你！最后一个自然段，你来吧！倾听，是一个很好的学习方法，其他同学要注意倾听，特别是生字的读

5、音。9、谁来评一评？（两名生评）10、听了同学们的朗读，我知道木兰是我国古代的一位女英雄（板书：女英雄），在当时的社会，能成为女英雄多了不起呀，来，一起读读第一自然段，赞扬赞扬她吧。（课件出示第一自然段，生齐读）。三、学习第二自然段：1、木兰是一位怎样的女英雄呢？请同学们默读第二自然段，用横线画出相关的句子。注意：默读就是不出声的读。2木兰是一位怎样的女英雄？你是从哪里知道的？出示句子：自己理应为国为家分忧。(板书：为国为家分忧)3、什么叫分忧？（分担忧愁、困难）4、那个时候，国家有什么忧？交流一：那时候，北方经常发生战争。一天，朝廷下达了紧急征兵的文

6、书。1、是呀，当时的北方战争连连，许多人家破人亡，朝廷急需战士来前线对抗敌人，保住我们的国土，所以，朝廷就下达了紧急征兵的文书。（出示句子：一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。）2、谁来读读这句话？预设一：读不出紧急的学生——孩子，边境的战士们都快挡不敌人了，再慢一点，国家就要灭亡，我们也将无家可归。这时的情况多么紧急呀，你再来读一读。想到这，我感受到了情况的紧急，我也想来读一读（师范读）预设二：学生读出了紧急的语气——我听得出，当时的情况真是火烧眉毛了。预设三：学生读得还是平淡——还记得前面两位同学是怎样读的吗？他们都把“紧急”读重、读快了，你再来试试。

7、好，有进步了。3、当时的情况那么紧急，我们一起来读一读吧！（齐读）5、国家兴亡，匹夫有责，国家遭受如此大的灾难，木兰虽是女儿身，却也想着要为国家尽一份力，这就是为国分忧（板书：为国）6、而这时，家里又有面临什么困难？交流句子二：木兰见到上面有父亲的名字，焦急万分。1、木兰为什么会焦急万分呢？交流句子三：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。（课件出示）1、你能把这个句子读好吗？2、这是一个怎样的父亲？3、这样年老多病的父亲还要去打仗，想到这，木兰心里急不急？（急）女孩子，来，读读这里（齐读）4、学习生字：征。1）、征是生字，你是怎么

8、记住它的？2）、征是个形声字，左形右声。双人旁表示跟行走有关，指为了正义的事情而远行。5、让年