济宁职业技术学院课程标准

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4、××学时适用专业：制订时间：职业资格：开课部门：制订：×××课程组批准人：课程负责人：一、课程概述（宋体四号加粗）（一）课程性质（宋体小四加粗）（主要叙述本课程在专业人才培养中的地位、作用和功能，与其它课程的关系，以及课程类型等内容。）专业课程参考：（课程是××专业的专业学习领域必修/选修课程，是校企合作开发的基于工作过程专业（理论）课、实验（训）课、单独设置实践环节……的课程……）基础课程参考：（课程是×××（类）专业的基础学习领域课程，是学科整合、改造课程……）（宋体小四）（二）课程定位（该课程在专业课程体系中的作用、课程与职业岗位工作关系、课程对职业素质养

5、成与职业能力培养的作用，以及与前、后续课程的联结等）前导课程：后续课程：（三）课程设计思路（应将教育教学改革基本理念（校企合作、工学结合、基于生产过程等）与课程框架设计、内容确定以及课程实施有机结合起来，阐述课程总体设计原则、课程设置依据、课程内容结构、理论与实践比例、课时安排说明、学时分配与考核评价方法等内容，充分体现课程标准的先进性和创新点。）专业课程参考：（主要指课程设计的总体思路：基于工作过程的课程设计、工作任务的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的、课时安排说明、学习程度用语说明等。可以结合专

6、业提出有专业特点的课程设计思路，例如：针对行业生产特点，设计学习情境，实施“课堂+野外”、“课堂与车间合一”教学模式，以真实自动化项目为导向整合、序化教学内容等。基于工作过程的课程设计、工作项目（任务）的结构模式、课程内容确定的依据（如任务完成的需要、学生的认知特点、相应职业资格标准）、活动设计目的等。）基础课程参考：（例如：就业导向、能力本位，以学生为主体，多元智力的学生观，建构主义的学习观和教学观，树立终身学习的理念。）二、课程目标（一）课程工作任务目标经过课程学习，学生应该能够完成的具体工作任务，对学生在过程与方法、知识与技能、情感态度与价值观等方面的基本

7、要求。（二）职业能力目标突出基本职业能力和关键能力（专业能力、方法能力、社会能力）培养要求。要深化对职业能力的理解，既要重视外显化、行为化的职业技能、职业资格要求，又要重视职业能力的内隐性、过程性、动态性。（三）职业资格证书考核目标与该课程相关的职业资格证书。三、课程教学内容及学时安排专业课程参考：（以实训项目或任务为模块，详细介绍课程的教学内容，明确学习目的和教学基本要求。说明学生应完成的工作项目或任务，说明学生应获得的知识、技能与态度。建议：主要采用“能或会+程度副词+操作动词+操作对象”的格式，表述技能和能力要求，具有可操作性；同时提出对必备理论知识和情感

8、态度的基本要求。）（一）