课堂观察诊断报告1

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1、课堂观察诊断报告授课教师张斌授课内容一年《影子》授课时间2016.10.14授课学校黄泥河镇二小学观察维度观察所见改进建议教学目标目标清晰，合理。理解课文内容，识记生字，进行说话练习，从学生已有的生活经验出发，激发他们的学习兴趣，很好的达成了教学目标。《影子》是一首儿歌，易读成诵，描写的是学生生活中司空见惯的自然现象，但却又是最易让学生忽视的，因为学生的观察是无意识的，我们应该将学生无意识的观察与教师有意识的引导结合起来，走出教室，融入自然，关注学生生活，培养观察能力。教学过程以谜语揭题，以激发学生的学习兴趣。

2、细读课文，理解课文这环节中，通过集体交流的方式，借助教学挂图,让学生理解太阳光和影子的关系，培养学生的合作精神。在学习认字这一环节中，让同桌交流识字方法。教师参与其中，指导学生用自己的方法认识汉字，采用了1、对字形的描述形象化。2、以游戏形式识字。识字教学穿插在朗读教学中，整个教学流程这样就显得不够顺畅，可以集中识记和随文识字结合语文新课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。可见，低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学时，我通过演示多媒体课件3、归类识字。使学生养成良好的学习习

3、惯，把学生带入课文情境中，让学生用朗读把自己对影子的喜欢表达出来，最后，还配上音乐，让学生加上动作进行朗读，充分调动起学生读的兴趣。让学生在阅读中积累词语，如“常常”。教师行为课文理解得精准到位，对感情的体验独到深刻。李老师总是耐心地倾听孩子们的表达，恰到好处地给予点评，又能敏捷地抓住孩子们思维的不当之处予以引导，注重调动学生敢于回答，敢于提出问题并互相评价，注重学生语言表达能力训练与指导作为教师，应该寻找一切有利的条件、设施，在课堂教学中给学生创造自由探究的氛围，让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由地、

4、开放地去探究、去发现、去创造。学生活动通过小组的学习交流，学生解决了问题，获得了知识，体验了成功。同时，学生思维积极，思路开阔，互相启发、互相激励，学生真正成了学习的主人。学源于思，思源于疑。通过让学生质疑，可以更有效地促进学生综合诊评对于一年级小学生来说，生活中的"影子"现象很有趣，再加上作者充满童趣的语言的描述，影子更吸引人了。因此学课文时，应很好地把握孩子们的兴奋点，从课初的踩影子时的“趣”到初读时的“听趣”以及精读时的“品趣”“解趣”等，鼓励孩子大胆地说，大胆地想象，并读出、背出影子的“趣”，以“趣”字

5、贯穿始终。但是一年级的孩子往往会停留在“趣”上，所以在此基础上，更应鼓励发展思维“谁帮了影子大忙？还可以有谁？”从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。另外方位问题对于一年级的学生而言，应不成问题，这是心理上的自然成熟，教师可利用拍手操进行方位强化练习。三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。因为学生的认知来源于生活，把生活融入教学，能使学生更易接受知识，把课堂移向室外，一是挖掘利用了课程资源，二是让学生在影子游戏中实验体会学习影子的知识，三是改善了学生

6、的学习方式，把一种课堂上的集中形式变成了课外的分散形式，使学生的思维不受课堂限制。