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《数学人教版五年级下册长方体的认识设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、《长方体的认识》教学设计尚志市苇河镇中心学校祖因霞教学内容:人教版义务教育教科书六年制小学数学五年级下册第18一19页及21页练习五。教学目标：1、知识与技能：通过观察、分类、操作、讨论等活动，进一步认识长方体，了解长方体各部分的名称。2、过程与方法：经历观察、操作和归纳的过程，发现长方体特点，能运用长方体的特点解决一些简单的问题；通过具体的操作活动，发展学生的空间观念。3、情感态度价值观：通过动手操作，小组合作学习，培养其合作意识和探究的能力，使学生在合作交流中体验到学习数学的乐趣，体验到生活中处处有数学。教学重点:学生掌握长方体的各部分名称及特征。教学难点:学生熟练掌握长方体的特
2、征，并能运用其特征解决简单问题。使学生形成长方体的空间观念。教具准备:长方体的模型、长方体纸盒、直尺、搭长方体的小棒和橡皮泥、多媒体课件。学具准备:长方体纸盒、直尺、影笔、学具袋三套(①六张硬纸板②橡皮泥、细木条③不规则的土豆块、小刀)教学设想:本课是在学生掌握了平面图形以及对长方体有了初步认识的基础上进行教学的,是深入研究立体几何图形的起始课。在课堂设计上主要分以下三个层次,即(1)复习导入。由研究平面图形扩展到研究立体图形,是学生认知的一次飞跃。如何构建知识,在引入前首先让学生画出学过的平面图形,通过总述平面图形的共同点(由线段围成),为学生理解立体图形是由面围成的这一概念埋下了
3、伏笔；然后出示常见立体实物图,借助比较,初步感知立体图形,从而导人新课。(2)探究新知,根据学生的认知特点,本阶段紧紧围绕由直观感知一一概括特征一一抽象图形三个层次来设计。首先通过学生的：“看,摸一摸,数一数,量一量,涂一涂,议一议”等具体学习活动,认识理解长方体的各部分特征。其次借助“做一做,想一想”行理解长方体的概念,初步建立长方体的空间观念。再次通过对长方体立体图形各部分的辨析,发展学生的空间观念。(3)练习巩固,本课通过不同形式的练习,既深化了知识,又激发了学习兴趣,同时学生综合运用所学知识解决简单的实际问题的能力和空间观念又得以培养。在教学方法上探索“成员间的合作学习”力求
4、体现以“问题情境——探讨交流一一总结应用拓展”主线实施教学的新路子。教学过程:一、复习导入1、我们已学过了哪些图形?请画出来。2、提问:这些图形有什么共同特点?(板书:平面图形)（分析:通过让学生画出已学过的平面图形,利于学生体验平面图形是由线段围成的这一概念,为理解立体图形的概念埋下伏笔。）3、导人新课①出示课本第18页实物图②提问:这些物体的形状还是平面图形吗?为什么?(板书:立体图形)③谈话:在这些立体图形中有一种物体的形状是长方体,谁能指出哪种物体的形状是长方体?④举例:在日常生活中你还见到哪些物体的形状是长方体?⑤设问导题:为什么说这些物体的形状是长方体?长方体究竟有什么特
5、征呢?今天这节课我们就来学习和研究。板书课题长方体的认识（分析:设疑导题,让学生带着问题去学习去研究,有利于激发学生的探究热情。）二、探究新知(一)教学长方体的特征1.整体观察、初步感知,初步认识长方体的面、棱、顶点。(1)学生观察纸盒,用手摸纸盒,然后汇报发现了什么。根据学生的汇报板书:长方体面棱顶点(2)引导学生借助已学过边、角的知识,从而得出新的概念:棱、顶点。(3)小组间同学互说一下各自长方体纸盒的面、棱、顶点。（分析:借助学生的观察、触摸去发现新知,通过比较总结面、棱、顶点等概念,为研究长方体各部分特征打下基础。）2、具体研究探讨长方体各部分特征(1)面①出示研究题:长方体
6、有几个面,每个面的形状有什么特点,面的大小怎样?②小组间同学看、数、说、议,然后小组汇报。③教师引导学生按一定的顺序数,用规范的术语说面的特征。板书:6个长方形相对的面完全相同④小组成员间互指各自的长方体纸盒再说一下面的特征。(2)棱①出示研究题:长方体有多少条棱?这些棱有什么特点?可以分成几组?②学生借助数、量、涂色等活动自行探究棱的特征。然后小组汇报。③教师引导学生按一定的规律数棱的条数,用规范的语言说棱的特征。板书:棱12条相对的棱长度相等④小组成员间指各自的长方体纸盒互说一下棱的特征。(3)顶点①什么是长方体的顶点?数一数长方体有几个特点?②小组汇报后师板书:顶点8个（分析:
7、研究题的出示,使小组同学间的研究有一定的思维指向,学生通过看一看、数一、量一量、涂一涂、议一议等学习活动,发现知识,突出了学生的学；在教师的引导下学生对长方体各部分的探索活动由无规律到按一定的顺序;对各部分的认识由不太清晰到形成清晰的概念,教师的主导作用发挥得好。）3、抽象概括总结特征(1)通过以上的研究,谁能说一下长方体有什么特征?(小组讨论)(2)提供材料(六个长方形硬纸板)小组合作做长方体纸盒(学具袋①)做后提问:根据做纸盒的过程和做成的纸盒,小组间
