语文课堂教学的情感投入对学生的性格影响

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1、语文课堂教学的情感投入对学生的性格影响四平市第三中学语文组王延辉内容摘要：课堂教学能促进学生性格的形成。教师在课堂上的情感激发和培养是使学生性格向健康积极方面发展的最有力因素。并且教师的情感投入能在短时期内形成对学生深远的影响。英文索引：Classroomteachingcanpromotetheformationofstudentcharacter.Teachersintheclassroomemotionalstimulationandtrainingistoenablestudentstodevelophealthyandpositivecharacter

2、tothemostpowerfulfactor.Andteachers,theemotionalinvestmentinashorttimetoformfar-reachingimpactonstudents.关键字：德育情感投入情感教育逆反心理马格利翁效应6我国从上个世纪80年代开始一直进行教育教学改革，总体趋势是智慧本位与道德本位的中国教学传统让位于知识本位和技术本位的西方教学传统，我国教学中的科学崇拜与技术取向甚至比西方走的更远。因而课堂开发的主导取向是科学主义和程序主义。时代发展速度日益加快，对人的能力的要求越来越高，因此技能技术的提高受到了广泛的关注。

3、人的能力分为道德品质和技能技术。技能技术的效应毋庸置疑。“生存规范即是一种道德，道德是主体基于自身人性完善和社会关系完善的需要而在人类现实生活中创造出来的一种文化价值取向、规范及其实践活动。人若失去道德规范则失去了生存规范，因此道德对人的生存乃至发展极为重要。”物欲的加强造成了受教群体（学生）对道德的怀疑和忽略。学校教育中的德育目标有：“个性心理品质的发展目标，主要包括情感、性格、意志等成分。”其中语文学科的德育目标是由人才培养的总目标和语文学科的特点决定的。从学校教育状况观察，学校教育更多的是关注技能技术，而忽略教育者（教师）与受教群体（学生）之间的关系对受教

4、群体（学生）性格形成的影响，进而直接影响到了德育教育的水平，这是道德被怀疑和忽略的另一个原因。因为学校教育的主导是教师，环境主要是课堂。课堂教学促进人的发展是通过有意义的学习来实现的，教师的情感激发和培养是有意义学习最有力的因素，并且教师的情感激发与培养能很好让学生全身心的投入。在这里仅就语文学科谈一下当前形势下语文教师在课堂教学中的情感投入对学生性格的影响。语文教学可以培养一个人的性情，陶冶一个人的情操。语文教师在课堂教学中的情感投入最直接的是影响到学生对语文学科及语文教育在学生心中的地位，因而直接影响到语文学科的教育作用程度。在讲课的时候，教师的一言一行均会

5、对学生产生巨大影响。首先，教师备课态度会间接对学生性格产生影响。因为教师备课时对工作的态度能直接感染到学生对学习的态度。教师备课积极，对工作投入极大热情，会使学生对自己的学习态度进行反思，从而形成积极的态度。日久天长认真的学习态度会促使学生形成一种对事物认真积极的态度。情感教育是德育的核心。是人与人意识交流的交点。教师对学生的情感投入直接影响着情感教育的质量。陶行知说：“6情育不是培养儿童脆弱的感情，而是调节并启发儿童应有的情感，主要是追求真理的感情；在感情的调节与启发中使儿童了解其意义与方法，便同时是知的教育；使养成追求真理的感情并能努力与奉行，便同时是意志教

6、育。”青少年性格的形成开始阶段带有浓厚的感性色彩，他们乐于接受感性基础上悟出的道理。“情必依于理，理得然于后情真。”语文教师需要屏弃单纯的线形逻辑思维，改变形而上的文章解剖，加强形象感染和情感熏陶，让学生眼中有形，心中有情，在感受形象和产生情感的基础上潜移默化的形成良好的性格。新世纪之初，由于交通工具的发达和世界信息化的发展，各国在经济、社会、文化等方面的交流日益扩大。物质的丰富对学生的性格的形成是又一大冲击。现代社会需要人必须在精神和物质上双优，才能站稳脚跟。这与传统的教育思路有所不同：传统教育更注重精神的崇高，很多学生受这种传统“单纯”的教育模式影响，必然形

7、成“单纯”的性格。中学课本有《聪明人和傻子和奴才》一文，告诉并教育学生学习傻子的敢想敢做，敢于斗争的精神。学生会不自觉的问到为什么想还要用“敢”来修饰？想了就一定要去实践？而作为授课教师应该如何回答？这不仅仅是学生提出的疑问，也是学生心中的焦虑。语文教师在讲解像《聪明人和傻子和奴才》这类具有传统意义的课文时，必须以自己的情感为桥梁将划时代的意义传达给学生。不同时代的价值取向是不一样的，毕竟教师自己生活过的年代与学生不同，人生经历和阅历比学生丰富的多，要让学生明白世事变迁，让学生明白写作年代的特殊环境，然后进行换位思考，让学生切实体会到在特定环境下，这种精神是正确

8、的。当时的中国处于半殖民