语文学科四年级(下)考试成绩分析报告

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1、桂城镇（街）语文学科四年级考试成绩分析报告本次期末考试的试题，题量适中，难易适中，题型较丰富，知识涵盖面较广，以基础为主，能较好地检测学生的积累、阅读和综合运用能力，所选的短文富有意义，符合四年级学生的知识水平和认知特点，走出当前仍存在的偏题难题怪圈，真正做到学生学什么就考什么，减轻师生课业负担，是一份很不错的试题。1、试卷的结构和形式：这份试卷8开4版，字体大小适当，间隔适中，给人很舒服的感觉，对确保学生有良好的考试心理和情绪也有很好的作用。（1）基础知识、积累与运用占43%，做到点面结合，难易适中。（1）（2）

2、阅读与运用占27%，课内阅读占12%，课外阅读占15%。考查内容涵盖文学常识、选正确字词、重点词句的理解、概括中心、主观感悟等，体现学段目标要求和学生年级水平。（2）（3）习作占30%，半命题作文：“夸夸……”，内容是学生较熟悉的，难度不大，照顾全面。（4）总体而言，试卷的覆盖面广，考察能力范围大，突出了语文学科的基础性和应用性，符合学段目标要求和学生水平。2、试题的内容：试卷的内容紧扣《新课标》对本学段的要求，依纲靠本，难易适中，面向全体学生，考查了四年级学生对积累运用、阅读和作文的掌握程度，覆盖面广，题目表述清

3、晰。学生的能力在做题目时得到充分体现。（一）试卷特点（二）命题建议可增加题型：如判断题、选择题，逐渐熟悉各类题型，与中学接轨。二、考试分析（一）总体成绩分析参参加考试人数总分平均分合格人数合格率优秀人数优秀率6095749294、453699.1%55891.7%4（二）答题情况分析1、基本情况从以上成绩统计表看，平均分94.4，及格率达99.1%，可见卷面难度适中，体现面向全体学生的原则。学生审题较准确，书写较工整，没有加重学生学业和精神负担。2、逐题分析题号考查内容平均分得分率标准差失分原因本知识点教学建议一读

4、拼音，规范工整地写汉字（5分）4.9899.8出错的主要在“毁灭”的“毁”字、“愚蠢”的“愚”字加强学困生的识字辅导二形近字组词7.9398.6“徽”的“徽”字，中间那一笔漏写，“稍”的“稍”字写成学字头平时注意形近字的比较辨析，指导从形旁、字义等方法理解词义后来记忆汉字。三词语补充，再写一句话（12分）10.8793.4“瘦”、“惑”、易写错即使是高年级也要经常进行即堂书写指导，尤其对一些易错字。四按要求写句子（6分）5.8597.3正确率很高，小部分学生缩写句子未能做到最简，改写拟人也有不过关的。加强把握句子主

5、要内容的训练，对各种修辞手法的特点也要加强训练。五积累与运用（12分）11.5796.4根据意思活用积累的名句“朝霞不出门，晚霞行千里”这句很多学生错读背积累的过程加强理解感悟，让学生能在理解的基础上灵活运用。六阅读课文片段，完成练习（10分）9.3393.3第4小题理解字义“尽管如此”“如此”对在文中具有承上启下作用的词句加强训练。4指什么？有些学生在文中找不到正确答案。第4小题回答不够完整七阅读课外短文，完成练习（14分）11.3874.2第2小题：双引号的运用，双引号代表什么学生理解不透。第3.4小题理解字义

6、完成得较好。第6简答，也是回答不够完整。1、对各种标点符号的意义和使用加强理解和训练。2、强化答题技巧和习惯，培养完整回答问题的能力。八习作：半命题作文：“第一次……”（30分）27.391内容不够具体；不会用具体事例来夸夸他人，语言比较生硬，不够灵动；错别字不少；标点的适用不够规范。1、让孩子们多参与集体活动，充分享受童年，感受生活的美好和乐趣，丰富写作素材。2、引导学生关心身边的人身边的事，做生活的有心人。3、增加阅读量，加强作文的作前指导和作后讲评，提高语言表达能力。十附加题“歇后语后面”填历史人物或神话人物

7、2.7425.7（）摔孩子--收买人心（）算卦----好准几乎没有学生能做到。加强课外阅读，特别是四大名著等。三、教学建议4这次的考查题，觉得很好，跟上现在的形势。中考高考都已经降低题目的难度，何况小学？小学生的期末考试，就该是每科都90多分，这样的分数，更能激起学生的自信心、学习兴趣和动力。小学教育是打基础的阶段，知识点宜相对简单、基础，侧重语言的积累和基本能力训练，减少书面作业量，减少五花八门的题目，把时间还给孩子们，尤其低年级的孩子。让孩子们有足够的时间阅读、说话、讨论、感悟、思考，从小培养比较恒定的阅读兴趣

8、和阅读习惯，培养自信心，培养大胆表达、善于表达的能力，培养良好的品行和思维习惯，并且让孩子们有足够的时间参与课外活动，培养交往能力，促使其形成健康的心理。这些，就是真正的素质教育。而语文教学，必须着眼于这些，着眼于学生的全面素养，而不要让天真烂漫的小学生整天就沉浸于分数和题海中。考试题目就是指挥棒，这份题，将对我们以后的教学起到很到的导向作用。本次最薄弱的仍