自由中的规则修改(孙瑞雪)

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1、自由中的规则主讲人：孙瑞雪一、自由的一般意义的概念1、概论自由在政治自由、内在自由、无所不能的自由（能量与能力的自由）以及视为财富的自由这些不同意义的自由中，我们阐述的自由是指内在自由，是一个人不受制于另一个人或另一些人因专断意志而产生的强制状态，亦常被成为“个人”自由或“人身自由”的状态。强制会造成关系中的自由没有了。这里指自由仅指人与他人之间的关系，对自由的侵犯亦仅来自人的强制，儿童是不把这个留在身体里，一旦被强制就会选择哭闹、打等方式释放，进行自我治疗，而成人则选择压抑，将它留在身体里，而导致暴力状态被重复。对儿童而

2、言，暴力会以另外一种暴力方式展示，也就是说，当他遭受到身体或者心理的强制或者暴力时，他会通过打别的孩子或者对别人施加暴力来进行释放，所以当孩子出现这类情况时，要考虑这个行为的背后是什么原因。一个人的进化状态决定人的处理方法。所以要充分尊重别人的进化层面。爱自己是自己与自己关系的基础，儿童先看到父母的关系模式、自己与父母的关系决定自己与自己的关系。自由意味着始终存在着一个人按其自己的决定和计划行事的可能性。此一状态与一个人必须屈从于另外一人的意志（他凭借专断决定可以强制他人一起某种具体方式作为或不作为）的状态形成对照。内在自

3、由带来儿童自身的尊严感，而成人无法给孩子自由是源于没有这个能力。2、内在自由的定义卡尔·兰赛姆·罗杰斯（1902-1987美国心理学家，心理咨询师）认为内在自由是指：在这样一种状态中，一个人的行为，受其自己深思熟虑的意志，受其理性或持恒的信念所得到，而非一时的冲动或情势所趋势。而内在自由的反面，并非他人所施之强制，而是受情绪道德缺失及知识不足的影响。丧失意志或力量——不自由的受情绪的影响——他是他情绪的奴隶。3、自由权项——特权所谓绝对的奴役就是一个人根本无从确定所要做的事情，在这种情况下，今晚绝不知道明天早晨要做何事，亦

4、即一个人须受制于一切对他下达的命令。强制是指一个人的环境或情境为他人可控制，以至于为了避免所谓的更大的危害，他被迫不能按自己的一贯计划行事，而只能服务于强制者的目的。强制之所以是一种恶，完全是它据此把人视作为一无力思想和不能评估之人，实际上是把人彻底沦为了实现他人目标的工具。只有自由中的儿童才能建立服务于他人的品质，社会平静，内心平静有秩序。3、教育中自由的含义蒙台梭利说，自由就是活动，自由就是自己做自己的主人。活动是真正人格的一部分，是无法以其他取代的，不能活动的人会受到根本存在的伤害成为被人生所抛弃的人。儿童是通过行动

5、来思考的，所以儿童期，甚至是青春期之前，都应给与孩子最大的空间和自由，让其自由行动，从而进行内在自我的构建。而不是强制让孩子坐下来思考，学习所谓的知识。在孩子进行行动探索的时候，要相信孩子可以，也要告诉孩子他可以。很多家长发现，孩子4岁以后，不再单纯接受家长的指示，开始斗智斗勇了，而多数家长没有办法面对和解决，只好对其采取强制方式。自由是指儿童的行为、心理、意志、情感不受外力的支配和压迫，自由表达了儿童在环境中的独立性和自主性，同时自己也表达了儿童在人格上的尊严和身体上的尊严。“我希望我所爱者能按其自我的意愿，以其自我的方

6、式生长、发展，而不是服务于我的目的。”——弗洛姆Tip1：为什么必须给孩子自由?儿童天生拥有自我建构的钥匙，儿童借助自由，发展和形成自己，活动是儿童思考的一部分，建立人格的一部分。二、权威和强制1、权威的定义权威分两种，一种是使人信从的力量和威望，另一种是在某种范围内，最有地位的人和事物。弗洛姆关于权威的解释概念外显权威直接而未加掩饰：即生理上的强制隐匿权威隐藏：即从心理上强制说明具有此种权威的人，往往会直接了当地对处于从属地位的人传达带有处罚性质的指令具有此种权威的人往往会装作没有权威存在的样子，让你觉得似乎可以依照个人

7、的意愿行事。语言方式如：你得怎样去做，否则便会受到惩罚如：我相信你喜欢这样去做，是吗？成人在儿童冲突时，不去解决问题，儿童就不会去处理问题。可有的事情的发生是儿童内在发生问题。没有规则会导致陷入丛林规则。2、权力的定义权力是指职责范围内的支配力量。但很多时候，成人将职位赋予的权力带入生活各个层面，尤其是家庭生活，来面对孩子及家人，带给孩子不好的影响，所以我们无论在社会上扮演什么样的角色，但回了家，面对孩子，则只是孩子的父亲、母亲，要平等地对待和尊重孩子。3、社会稳定存在的不同层面规则状态中，要有规则，规则外要平等，父母有监

8、护孩子的权力，但要爱孩子。三、权益与权利权益指应该享受的不容侵犯的权利。权利指公民和法人依法行使的权力和享受的权益。无论一个生命处于何种状态，无论年纪大小、财富多少，每个人都拥有被尊重的权利，任何人都要尊重处于任何生命状态，从而可以高度遵守规则和秩序。我们可以用以下的方式告诉孩子她所拥有的权力。看着孩子