八年级上册政治第四课《老师伴我成长》教案

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1、八年级上册政治第四课《老师伴我成长》教案第四课老师伴我成长我知我师我爱我师一、学习目标：了解教师工作的基本特点;完整了解教师形象；能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用;能够通过恰当的方法表达对教师的感情；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱;主动增进与教师的感情,敬教师，体谅教师。二、学习重点难点：重点：老师在学生成长道路上起的作用难点：怎样尊敬老师三、学法指导：首先请同学们结合教材围绕学习目标，把教材的学习重点难点划出来，其次围绕导学案，完成相关任务。四、自主学习：（一）自主

2、学习P43-461、师生交往的意义：师生交往是学校生活的重要内容,不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。2、老师工作的特点：（教师工作的重要性）老师是人类文明的。是老师教给我们做人的道理，帮助我们掌握。老师被称为人类灵魂的。老师的巨大力量在于作出。教育是人与人之间，是人的精神的生长和充盈，老师在我们成长过程中发挥着的作用。3、知师、信师、爱师、敬师：我们爱老师，是因为老师有一颗金子般。老师既是我们的，也是我们最真挚的。知师、信师、、，建立、和谐融洽的师生关系，我们就能与老师、情相容，就能快乐地学

3、习，更快地。五、合作探究：2、一位全国著名特级教师说：“没有爱就没有教育。”他视学生为亲人，使学生在充满民主和谐的课堂气氛中，感到自己是学习的主人。对学生既严格要求有细心呵护，他对学生的爱也换取了学生对他的爱结合所学知识谈谈学生为什么爱这位老师。请用自己印象最深的一件事，说说老师是怎样帮助我们成长的?六、课堂展示：1、分组分别展示课前预习的内容，此部分可以一组展示另一组负责评价，学生展示完以后，必须有一定时间强化记忆，巩固基本知识点。2、第二部分展示内容是合作探究部分，组与组之间展开竞争、评比。七、总结归

4、纳：请同学们总结本课所学内容，相互点评。八、达标检测:选择题1、尊敬老师（）A是中华民族的传统美德B就要一切听从老师的安排C就要与老师搞好关系D是法律规定的义务2、古今中外的思想家、教育家曾经对老师下过许多不同胡定义，例如“智如泉源，行可以为表仪者，人之师也。”“师者，人之模范也”这两句话共同说明了（）A教师的工作是传授知识B教师交给我们做人的道理C教师的巨大力量在于做出榜样D教师是人类文明的传播者3、下列哪些行为属于尊重老师的表现（）A王丹写日记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看B刘庆的数学老师是刚

5、毕业的大学生，讲课没有经验,枯燥难懂，因此，一上数学课刘庆就睡觉或看课外书C肖力上课不听讲，与同学说话，老师批评他，他还非常不满D每次向老师请教问题，小明都会说声“谢谢”4、（不定项）下列关于老师的说法正确的是（）A老师是人类文明的传播者B老师交给我们做人的道理C老师帮助我们掌握科学文化知识和技能D老师是人类灵魂的工程师5、在人的一生中，总会有许多老师令我们难忘。这是因为（）①老师交给我们做人的道理②老师让我们学会学习③老师帮助我们塑造良好的人格④老师交给我们知识A①②③B①②③④C②③④D①②④非选择题

6、1、小刚的父亲因癌症不幸去世他很受打击情绪低落，不和同学交往，上课注意力分散，学习成绩下降。王老师了解情况后，主动去关心小刚，还教小刚怎样去和同学相处，怎样从痛苦中摆脱出来，并且动员其他同学主动关心小刚，帮助小刚从痛苦中摆脱出来。经过自己的勤奋学习，小刚期中考试取得了好成绩。小刚读过了生活的难关，又重新鼓起生活的勇气，找回了少年的天真活泼，感觉到了生活的美好。小刚的经历给了你什么启示？九、学习反思：同学们把本节课的收获与不足写出来,相互交流。主动沟通健康成长一：学习目标：知道新型师生关系的基本内涵；能够说

7、出与教师交往与沟通的基本准则；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通。二、学习重点难点：重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。难点：提高与教师进行有效的沟通能力。三、学法指导：首先请同学们结合教材围绕学习目标，把教材的学习重点难点划出来，其次围绕导学案，完成相关任务。四、自主学习：(一)师生交往的新观念1、传统的师生关系：2、新型师生关系的内涵：

8、新型的师生关系建立在的基础上。在这种关系中，师生之间、互相尊重、互相学习、。老师是我们学习的、、和,是我们的朋友3、是一切交往的前提(二)共筑师生情感桥梁4、师生沟通的有效方法:(1)从老师的看问题。(2)正确对待老师的和。（3）原谅老师的。用指出老师的错误是对老师的尊重。（4）礼貌待师。（5）注意。（6）勿失分寸，平等决不意味着。五、合作探究：我们与老师相处时，产生一些误会与矛盾是难免的，出你被老师误解或与老师发生矛盾时，你