八年级政治上册 第四课 老师伴我成长教案 新人教版

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1、老师伴我成长课题 第二单元·第四课《老师伴我成长》第一框：我知我师我爱我师教学目标知识目标：（1）了解教师工作的基本特点。（2）完整了解教师形象（2）主动增进与教师的感情，尊敬教师，体谅教师。能力目标：（1）能够正确地评价教师在对学生知识学习和人格成长中的作用。（2）能够通过恰当的方法表达对教师的感情。情感态度价值观目标：（1）认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱。教学重点全面了解其交往的对象——教师教学难点引导学生大胆全面地说出自己心目中的教师。教学资源与本课相关的图片、资料教学设计教学环节导案学案教师复备栏导入定向出示教材P43的对话，提出问题：说说你的看法

2、。作适当的提示，引入新课讨论、思考，带着问题进入新课学习引领自学自主学习1、建立良好的师生关系的重要性：师生交往是学校生活的__________，师生关系不仅________________，而且__________________。在与老师的交往中，__________，是我们应该有的道德品质；_____________，是我们要一学习的一项重要能力。2、老师工作有何特点？①老师是___________________________；②老师教给我们___________、让人产生__________；③老师的巨大力量在于__________。老师在我们的成长过程

3、中____________________。3、我们爱老师，是因为老师____________________。老师既是_________，也是_________________。_____、_____、_____、_____，建立_________、___________的师生关系，我们就能与老师_________、________，就能快乐地_____，更快地_____。自读课文及材料，完成填空题，对教材内容形成概念探究展示（一）我给老师画个像（知师）1、日常生活中的教师（板书）读一读，说一说：（1）教师读（见教材P43页材料）（2）学生说：①你有过类似的经历和感受吗？

4、②师生关系对我们成长有什么影响？ 活动一 ：请填写下表学 科老师姓名特点（3）教师讲：（按教材一：P43页讲述）……你了解自己的老师吗？他们的工作有什么特点？2、信息时代的老师培养人格的老师（板书）活动三 ：信息时代的老师——信息技术会取代老师的作用吗？随着信息技术的突飞猛进，现代社会中人们获得知识的途径日益多样。想一想，说一说：（1）在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代教师的作用吗？（2）未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？（3）老师对于我们的成长意味着什么？（指导学生讨论回答。通过相关问题讨论，明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。）（二）我爱我的

5、老师——爱师（阅读教材P45页：材料二。思考讨论问题。）想一想，说一说：你如何评价教师的工作？1、教师高尚的人格特征想一想：我国政府规定哪一天为“教师节”？为什么要规定这样一个节日？（每年9月10日规定为教师节。规定这样一个节日是为了弘扬中华民族尊师的传统美德。）2、赞美我们的老师（1）向大家介绍对自己影响最大的老师，和大家分享老师的动人故事。（2）制作谢师卡，表达对你帮助最大的老师的感谢之情。（制作后可以交老师）（3）以“我心目中的好老师”为题，写一篇小短文，利用早读交流或贴在班级板报栏内交流。活动结束后，教师要求：（按教材P46页方框内内容完成）语 文数 学英 语科学政

6、史活动二 ：了解你的老师——老师访谈（见教材表格）（学生填写）小结：老师是人类灵魂的工程师，是辛勤的园丁。教师就像一座桥梁，一座联接过去和未来的桥梁。 教师甘为“人梯”，从小学到大学，像接力赛一样，把学生逐步引入知识的宝库、思想的殿堂，直到科学文化的高峰。教师在工作中表现出的精神是崇高的，教师是最可尊敬的人。 教师是托起明天的太阳的人，他们为社会的进步， 国家和民族的昌盛奉献了一生，耗尽了心血，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。训练达标一、单选题：1.对待老师，中华民族的传统美德是（）A尊老爱幼B尊师重教C父子关系D朋友关系2.以下同学的做法属于尊重老师的表现（）A．王丹

7、同学写日记从来都是敷衍了事，对老师的评语看也不看B．刘庆的数学老师是刚毕业的大学生，讲课没经验，枯燥难堪，因此一上数学课，刘庆就睡觉或看课外书C．肖力上课不听讲、与同学说话，老师批评他，他还非常不满D．每次向老师请教问题，小名都会说声“谢谢”二、多选题1.学生尊重教师是最起码的要求，学生对教师的尊重应该表现在（）A对老师惟命是从B尊重老师的劳动，认真听讲、认真完成作业C对老师讲礼貌D尊重老师的人格，不给老师起外号2.你认为以下对教师工作特点的认识，正确的是（）A教师是知识的传播者B教师的职业就是传道、授业、解惑C教