骨干教师讲座(业)

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1、骨干教师讲座必修4《生活与哲学》教材解析讷河二中高志一、《生活与哲学》的课程性质、内容目标和基本理念1.《生活与哲学》课程的基本性质。《生活与哲学》课程的基本性质是，对高中生进行马克思主义哲学基本观点的教育，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础。该课程与初中思想品德课和高校马克思主义哲学课相互衔接，与时事政策教育相互补充，与高中相关科目的教学和其他德育工作相互配

2、合，共同完成思想政治教育的任务。2.《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求。按照《普通高中思想政治课程标准（实验）》的表述，《生活与哲学》课程基本的内容目标和总的要求是，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原理，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高的理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。3.《生活与哲学》教材所遵循的基本理念。编写《生活与哲学》所遵循的基本理念是，以邓小平理论和“三

3、个代表”4重要思想为指导，以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，根据《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》《国务院关于基础教育改革与发展的决定》《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的基本精神，全面贯彻新课标的各项要求，用新的课程观、教材观、知识观和教学观指导教材编写，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块，强调课程实施的实践性和开放性，

4、建立促进学生素质、尤其是思想政治素质提高和发展的课程评价机制。二、《生活与哲学》教材的主要特点1.贴近实际，坚持马克思主义哲学基本观点教育与把握时代特征相统一。（时代感）任何真正的哲学都是时代精神的精华。时代精神是一个时代的历史任务和客观要求的反映。每一个时代都有自己的任务和要求，这种任务和要求反映到人们的头脑中就会形成各种各样的心理，以及关于自然、社会和思维的观点和理论。因此，贴近实际，贴近时代，对于《生活与哲学》模块具有特殊的意义。42.贴近学生，加强正确的思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合。（针对性）如何让学生觉得他所学的思想政治教育课是他人生必不可少的内容，不学习这一内容，就

5、无法很好地立足社会，无法正确地认识世界和改造世界，这是思想政治课必须首先解决的问题。基于此，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。”如何实现马克思主义哲学教育的针对性、实效性和主动性是解决上述问题的关键。这是我们在编写《生活与哲学》模块时着力思考和解决的一个问题。3.贴近生活，构建以生活为基础、以马克思主义哲学知识为支撑的课程模块。（实效性）在思想政治课教学中，常遇到的一种现象，教师在向学生传授要把科学的理论和正确的方法时，学生往往认为老师所讲的，除了应付考试外，和自己再无任何关系。好的思想和理论反而引不起学生的关注，这一现象表明我们的思想政治

6、教育课在一定程度上已经脱离了学生生活的实际。《生活与哲学》课程内容时，紧扣社会生活的主题，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，力图实现学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑的有机结合；努力构建以生活为基础、以马克思主义哲学学科知识支撑的课程模块。4.着眼于学生的创新精神和实践能力的培养，强调课程实施的开放性和实践性。（主动性）《国务院关于基础教育改革与发展的决定》要求我们：“端正教育思想，转变教育观念，加强学生思想品德教育，重视培养学生的创新精神和实践能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。”4学生创新和实践能力的培养、学生全面发展和终身发展

7、基础的奠定和课程设计的开放性、实践性是紧密联系在一起的。后者是手段，前者是目的。我们在课程设计上特别注意在引领学生认识社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受马克思主义哲学的意义，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。5.着眼于学生素质的提高，建立促进发展的课程评价体系。《生活与哲学》模块的编写，着眼于为学生全面发展和终身发展奠定基础