数学北师大版五年级下册“长方体体积”教学反思

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1、“长方体体积”教学反思  “长方体的体积”是，现就本节课教学情况反思如下：    一、肯定的地方1.教学设计符合学生发展需求，整个教学过程组织严密，教学设计符合学生发展的需求，教学中教师紧紧结合教学内容，练习学生实际，灵活选择教学方法，不断调动学生学习的积极性，整个过程学生学得轻松。法灵活，学生学得轻松。2.长、正方体的体积计算公式学生容易记忆，但究其原委，为什么这么计算？这节课我不但关注学生知识的掌握，更关注知识的形成，通过猜测、探索、验证的过程，使学生学得明白，理解透彻。3.设计严谨，过程合理，目标明确。本

2、节课注重学生动手能力的培养，教学体现了新课程“注重让学生从体验中学习，在体验中自我建构新知，在体验中掌握数学方法的理念”。通过动手操作、小组合作，能让全体学生参与，很大程度的调动了学生的学习积极性。4.教学贯彻了“数学教学及数学活动的教学”理念，寄基础知识、基本技能和数学思考与丰富的活动中，符合学生活泼好动的心理特点，课堂上学生学习积极性应该很高。5.铺垫针对性强，通过对三个形状不同的长方体体积的比较，激发学生学习的积极性与求知欲，很自然的导入新课。6.多媒体教学设备的应用，为我们的课堂教学提供了极大的帮助，使

3、原本抽象，难懂的知识直观化。多媒体的应用，突出了教学重点，降低了教学难度。这节课上有两处多媒体的使用：（1）利用课件，动态变化长方体的长、宽、高，让学生猜想长方体的体积与什么有关？这样学生就不会凭空猜想，而是有理有据，效果比较好。（2）第二次教在引导学生探究正方体体积时，利用长方逐渐变化为正方体，学生会发现，这个长方体长、宽、高都相等，实际上它是一个正方体，于是很自然的推导出正方体的体积计算公式。这样整个过程就显得流畅，水到渠成。 7.学生通过自主探究、动手实践、小组合作等学习方式，在教师的引导下，探究新知。 

4、   8.学生活动的时间充分，而且活动要求明确，学生活动分工明确，全体参与，活动实效性较强。    9.整个教学环节紧凑，过渡自然，具有一定的层次性，特别是课前铺垫的猜测与课中长方体体积的计算验证，使得整个教学前后呼应，不但激发了学生的学习兴趣，而且有力的验证了学生猜测的对与错。       10.每一个环节都注重知识性小结，并有跟进练习，使学生能理解并牢固掌握所学的新知。    11.注重学生学习能力的培养。   12.教师注重板书设计，利于学生观察、总结长方体的体积。二、需要改进的地方  1.需要进一步加强

5、自己语言表述能力的培养。  2.教学中学生计算的所有相关数据源过于简单。3.本节课，学生虽然通过摆一摆等活动验证了长方体的体积计算公式，但给学生的探究空间过小，应直接组织学生通过摆一摆的活动，通过观察、交流等，总结出长方体的体积公式。这样更利于学生学习能力的培养。