数学人教版五年级下册长方体正方体体的认识

《数学人教版五年级下册长方体正方体体的认识》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、《长方体和正方体的认识》教学设计　　教学目标：　　1．掌握长方体和正方体的特征，认识它们之间的关系。　　2．培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。　　3．渗透事物是相互联系，发展变化的辩证唯物主义观点。　　教学重、难点：　　1．长方体和正方体的特征。2．立体图形的识图。教学准备：课件长方体正方体　　教学过程：　　一、复习导入：1、教师出示一组已经学习过的平面图形，请同学用判断出是什么图形。老师点拨：这些图形都在一个平面上，所有叫做平面图形。2、教师出示一组已经学习过的立体图形，请同学用判断出是什么图形。长方体、正方体、圆柱体

2、、圆锥体等。　　3、引入：今天这节课我们主要进一步认识长方体和正方体的特征。　　教师板书：长方体和正方体的认识　　二、学习新课：　　（一）长方体的特征。　　1、请同学取出自己准备的长方体。　　教师提问：请用手摸一摸长方体是由什么围成的？　　请用手摸一摸两个面相交处有什么？　　请摸一模三条棱相交处有什么？　　教师板书：面、棱、顶点　　2、参考讨论提纲来研究长方体的特征。　　讨论提纲：　　①长方体有几个面？面的位置和大小有什么关系？　　②长方体有多少条棱？棱的位置、长短有什么关系？　　③长方体有多少个顶点？　　小组讨论，然后完成答题卡的表格。　　

3、面：6个，长方形（也可能有两个相对的面是正方形），相对的面完全相同。　　棱：12条，相对的4条棱长度相等。　　顶点：8个。　　3、教师：请完整地说一说长方体的特征。　　4、出示长方体框架观察。　　教师提问：框架上的12条棱可以分几组？怎样分？　　相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？教师明确：相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。学生拿出自己准备的长方体，找出它的长、宽、高。　　（二）正方体特征。　　1、出示两个方体的框架。　　教师提问：看一看这个长方体与原来长方体比较有什么变化？　　（长、宽、高变为相等，六个面都变成了正方形，

4、长方体变为正方体。）　　2、对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。　　学生讨论、归纳后，教师板书：正方体　　面：6个完全相同的正方形。　　棱：12条棱长度都相等。　　顶：8个。　　3、学生讨论比较长方体和正方体的特征。　　相同点：面、棱、顶点的数量上都相同；　　不同点：在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。　　教师提问：看一看长方体的特征正方体是否都有？试说一说长方体和正方体的关系。　　（正方体是特殊的长方体）　　三、巩固反馈：　　1、量一量自己手中的长方体的长、宽、高，说出每个面的长和宽是多少？　　2、根据图中数据口答。　　（1）（2）

5、（1）长方体的长是（）厘米，宽（）厘米，高（）厘米，12条棱长的和是（）厘米。　　（2）这幅图中的几何体是（）体，12条棱长的和是（）分米。（3）如图一个长方体，它的长、宽、高分别是9厘米，3厘米和2.5厘米，它上　　面的面长是（）厘米，宽（）厘米，左　　边的面长（）厘米，宽（）厘米，相交　　于一个顶点的三条棱长和是（）厘米。　　3、判断．正确的在括号里画√，错误的画×。　　（1）长方体的六个面一定是长方形。（）　　（2）正方体的六个面面积一定相等。（）　　（3）一个长方体（非正方体）最多有四个面面积相等。（）　　（4）相交于一个顶点的三条棱

6、相等的长方体一定是正方体。（）　　四、课堂总结：　　谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系？　　五、课后作业：　　1、拿一个火柴盒，量一量它的长、宽、高各是多少？然后说一说每个面的长和宽各是多少？2、完成课本p29的“做一做”