数学人教版五年级下册长方体正方体的认识

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1、教学设计学校：芒东镇罗岗小学年级：五年级科目：数学授课课题：长方体和正方体的认识授课课型：新知探究课主配餐教师：杨连富执教教师提出修改意见或课后反思：一、教材内容及说明1、内容：教学内容:人教版5年级下册第3单元18～19页.2、说明：长方体是一种常见的立体图形。学生在第一学段直观地认识了长方体，本节课在此基础上进一步认识长方体、正方体的基本特点。学生在学习长方体等立体图形的知识中，无论是内容本身，还是研究问题的方法都会有所形成。本节课就是要在学生初步认识长方体和正方体的基础上,进一步掌握长方体和正方体的特征，为后面学习其它立体图形等知识做准备，并在此基础上形成对立体图形的认识，达到发展学

2、生空间思维能力的目的。二、教学目标及说明（一）教学目标：1、知识目标：（1）通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。（2）通过操作比较，认识长方体与正方体之间的关系。（3）在亲自动手操作过程中，让学生建立起空间观念，培养归纳总结能力。2、能力目标：学生实践操作，并进行自主观察，学习长方体、正方体的特征。3、情感目标：培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、探究意识。（二）教学点：重点：掌握长方体、正方体的特征。难点：建立学生的空间观念，培养空间想像力。知识点：通过观察、操作等活动认识长方体和正方体，掌握长方体和正方体的特征。能力点：学生实

3、践操作，并进行自主观察，学习长方体、正方体的特征。教育点：培养学生的学习兴趣，激发学生动手操作的积极性，培养学生的合作意识、探究意识。三、问题及诊断分析：学情分析：学生在小学低年级已初步认识了长方体、正方体等立体图形，已能识别出长方体、正方体，在前面几册又逐步学习了长方形、正方形、平行四边形等平面图形的特征及周长和面积计算方法，为本课时的学习奠定了知识基础。同时，通过前四年的学习，学生已有一定的听讲、观察、操作、合作、交流的能力，为本课时学习提供了经验支持。但是由于学生是初次较深入地研究立体图形，空间观念比较差，所以教学中要在帮助学生建立空间观念上下大功夫，主要让学生在动眼、动手、动口、动

4、脑、动耳中自主探究新知，在探索中获取成功的体验。教学方法：创境激情、观察探索、合作交流、体验感悟等方法。学法指导：注重体验地学：学生通过看一看、听一听、说一说、议一议、做一做等丰富多彩的活动，调动学生的多种感观进行学习，让学生在活动中感知，体验。四、教学支持条件：教学准备：框架木棒、对应尺寸纸板、学生收集身边的长方体和正方体实物、有一组对面是正方形的白萝卜长方体。五、教学过程设计：（一）教学基本流程情境导入、揭示教学目标——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练、巩固检测——课堂小结、深化提高（二）教学步骤：一、情境导入、揭示教学目标：出示长方形、正方形组成的机器人于黑板。师：小朋友

5、们，这是什么？（机器人）这个机器人，可有学问了，不信呀，跟着教师来看看。大家看机器人的手、脚和脖子，它们都是什么形状的？（长方形）谁能说说长方形有哪些特点？师：再看看机器人装满学问的肚子和脑袋又是什么形状的？（正方形）谁也来说说正方形有什么特点？二、自主学习：自学课本18、19页内容。三、合作探究：1.初步认识长方体。①师：这个机器人不仅很有学问，还很神奇。你们看，老师把它的手和脚拼成一个什么样的图形。 （按上下、前后、左右的顺序依次将机器人的手和脚拼成一个长方体。）师：大家想想看，在我们的生活中，有哪些东西的形状也是这样的？指名列举。师：对了，像书、盒子、砖头以及老师手中的模型这样的形状

6、，我们就把它叫做长方体。出示例1上半部分幻灯，并板书：长方体。②师：（触摸桌面）大家看这是课桌的一面，我们的长方体也有这样的面。请大家拿起桌面上的长方体，跟老师摸一摸。带领学生摸长方体的上面。师：我们刚刚摸过的地方是这个长方体的上面，大家再摸摸看，除了上面，长方体还有哪些面？谁能按一定的顺序说说，让大家更容易记住。指名回答，板书：上下、前后、左右师：一共是几个面？板书：6个面。师：原来长方体有上下、前后、左右一共6个面。指名摸、数长方体的6个面。让学生观察长方体每个面的形状。板书：长方形师（演示）：这是上面，和它相对的应该是一一（下面），前面相对的是一一（后面），左面相对的是--（右面）。

7、我们就把上面和下面，前面和后面，左面和右面，叫做相对的面。板书：相对的面师：相对的面大小怎样呢？依次取下上面和下面，前面和后面，左面和右面进行重叠比较，得出结论：相对的面一样大。（板书：一样大） ③出示一个两个相对的面是正方形的长方体。按顺序数出6个面。让学生观察它的每一个面，与第一个长方体进行比较，说说有什么不同。师：像这样有两个相对的面是正方形，剩下的四个面是长方形的图形也是长方体。板书：有的两个相对的面是正方形。④