数学人教版五年级下册长方体和正方体的表面积计算教学

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1、《长方体和正方体的表面积计算》练习课教学反思太平镇中心小学王晓晖在这次我校组织的暖心教研活动周中，我大胆尝试上了一节《长方体和正方体的表面积计算》练习课。因为我对这课的练习有很多的想法，正想通过这节练习课对立体图形的教学建立合理模式。在设计这节练习课时，我以五个练习环节贯穿全课，通过“基本练习回顾旧知”、应用知识联系实际“变式练习探索本质”、“综合练习巩固强化”、“拓展练习发展提高”这几个环节，让学生在“选一选、说一说、记一记、判一判、填一填、算一算、动一动、想一想”中，掌握和理解长方体和正方体的表面积计算的区别及相互联系。结合练习培养学生分析、综合

2、等思维能力。还培养学生乐于学习，勇于学习的情趣。注重让学生灵活运用知识解决实际问题，发挥学习数学的价值；注重使不同层次的学生都有不同程度的提高，体现了练习课的实效性。一、梳理知识，形成知识网络，让练习课有新意。为了结合我校的暖心教育，打造暖心课堂。分别由两位学生通过才艺的展示表演吹口琴和玩魔方，接着出示长方体的口琴盒子和正方体的魔方盒子实物，然后把口琴和魔方放入盒子里，从而引出长方体和正方体的表面积公式。根据口琴盒子和魔方盒子两个实物，我分别给出数据，让学生动手计算。在提供实物这一材料下，目的就是帮助学生整理所学知识，找出概念间的内在联系，将平常所学

3、孤立的、分散的知识串成线，连成片，结成网，构建知识体系。让学生调动多个感官来很好的回顾、理解两种立体图形的表面积公式。这样，为以下的解决问题做好铺垫。二、始终把立体图形与生活实际紧密联系，体现数学的价值。（一）在复习立体图形表面积的求法后，我巧妙地设计练习题：1、课件出示5张图片，让学生看图判断，看这些物体的表面各有几个面，缺少了哪个面？让学生明确在实际生活中长方体和正方体的物体并不总有6个面，运用已有的知识解决生活中的实际问题，要具体问题具体分析，灵活处理，而且让他们感觉到生活中处处有数学,可以学以致用。2、课件出示题目：（只列式不计算）杂货店售米

4、用的木箱（上面没有盖），长1.2米，宽0.5米，高0.8米。①制作这样一个木箱，至少要用木板多少平方米？②如果木箱外面四周都刷上油漆（底面不刷），刷油漆的面积一共有多少平方米？如此设计练习的目的是把学习的主动权交给学生，让学生通过练习自己去判断去探索，让学生明白在解决立体图形表面积有关问题时，对图形在生活中的应用，我们首先要判断要求物体哪些面的面积，把抽象与具体相结合；学生能判断在具体的实际要求下选择需求的面；更重要的是，学生能根据生活经验，选择合适的方法，选择合适的数据，构建生活中的图形并进行解决，在开放的学习环境下把几何知识进行了融会贯通。（二）

5、在引导学生依据立体图形表面积解决生活中的问题时，我结合生活实际设计如下练习：1、一个无盖的玻璃鱼缸的形状是正方体，棱长3dm。制作这个鱼缸时至少需要玻璃多少平方分米？2、学校要给美术室重新粉刷墙面，美术室长10米，宽7米，高5米。除去门窗和黑板的面积共35平方米，要粉刷它的顶面和四面墙壁共多少平方米？3、一种长方体烟囱，每节烟囱高2.5米，底面长和宽都是4分米，做12节这样的烟囱，至少需要铁皮多少平方米？选择学生生活中比较熟悉的实例，让学生感受到数学知识源于生活，知道在解决实际生活的过程中，我们除了要准确的运用方法列式计算外，还要考虑生活的实际情况，

6、才能够合理的解决问题，以达到学以致用的目的。三、面向不同层次学生设计有梯度的练习。练习的主体是知识的再现，就是学习将已学过的知识不断提取的过程，教师要通过合理的方法，设置恰当的问题与习题，通过小组讨论、交流以唤起学生的回忆；多练习一些分层次的练习题。由基础逐步变式提高，既要考虑面向全体，在基础知识与技能上的培养扎实有效，又考虑到了不同学习能力学生的需要，让学困生吃得下，优秀生吃得饱。让每一位学生都享受成功的喜悦，以此来调动各层次学生的积极性；这节课的最后一个环节我设计了后续的深化与提升：用两个完全一样的长方体拼成一个大长方体，可以怎样拼，你有什么发现

7、？1、学生小组议一议，并计算出结果。2、得出结论：都减少了原来两个面的面积设计的意图是让学生充分的观察、讨论，在自主、自由的学习中做数学、学数学。通过辨析、对比，培养学生数学思维的方法和习惯，培养学生自我发展的信心和团结合作的能力。在练习中学生有发现，有提升，从而获得像新授课那样的新鲜感。四、反思这节课的不足：1、我觉得在对立体图形的表面积知识的整理上还不够开放，学生的理解还不够系统。2、课堂中教师的语言不够简练，脾气比较急躁，有时不太注重倾听学生的发言，还缺乏一定的应变能力。3、应结合生活实际设计比较开放的练习题，使学生能够运用所学知识灵活地解决问

8、题。