资源描述：
《以社会认知理论探讨学习者自律之实证研究-doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、以社會認知理論探討學習者自律之實證研究－電腦技能訓練的應用*吳文雄郭峰淵國立中山大學資訊管理學系摘要在電腦技能的學習過程中，學習者的學習動機與績效會受到環境、個人及其行為交互作用(reciprocaldeterminism)的影響。在資管領域中此議題逐漸受到學者們的重視，然而相關研究仍屬少數，特別是對學習者自律(learnerself-regulation)的探討。針對此一目標，本研究以社會認知理論(socialcognitivetheory)為基礎，提出一個學習者自律模式。透過VisualBasic語言訓練課程的資料蒐集與分析，研究結果顯示該
2、模式獲得實證的支持，意即學習者過去的績效愈高，其電腦自我效能(computerself-efficacy)與電腦績效也愈高；學習者的電腦自我效能愈高，其目標認同度(goalcommitment)愈強且電腦績效及自我滿意度(self-satisfaction)愈高。另外，學習者的目標認同度愈強，其電腦績效愈高；學習者的電腦績效愈高，其自我滿意度愈高。關鍵詞：社會認知理論、電腦技能訓練、自律、電腦自我效能、自我滿意AnEmpiricalStudyofLearnerSelf-RegulationofSocialCognitiveTheory:AnAp
3、plicationComputerSkillTrainingWen-HsiungWuFeng-YangKuoDepartmentofInformationManagementNationalSunYat-senUniversityABSTRACT*作者感謝國科會對本研究計畫的補助(編號：NSC88-2416-H-110-048)。Inlearningcomputerskill,motivationandperformanceoflearnerswillbeaffectedbythereciprocaldeterminismofenvironme
4、nt,person,andbehavior.Ininformationsystemsresearch,fewstudieshaveaddressedthisissue,especiallyforlearnerself-regulation.Inthisresearch,amodelisproposed.ThismodelisbasedontheSocialCognitiveTheorytoinvestigatethereciprocaldeterminism.Theresultshowsthatpastperformanceoflearnerh
5、asasignificantimpactoncomputerself-efficacyandcomputerperformance.Computerself-efficacyoflearnerwillpositivelyinfluenceongoalcommitment,computerperformance,andself-satisfaction.Moreover,computerperformanceoflearnerhasasignificantimpactonself-satisfaction.Keywords:SocialCogni
6、tiveTheory,ComputerSkillTraining,Self-RegulatoryMechanism,ComputerSelf-Efficacy,Self-Satisfaction壹、緒論在現代的世界裡，各種學習無所不在，也是一個持續的(continuous)過程。例如，學生為了擁有計算及邏輯思考的技能，他(她)們需要學習數學課程。為了增加語言方面的能力，他(她)們則需要學習中文、英文等語言。對企業界的員工而言，專業技能的學習也是必備的條件之一，例如銷售人員需要學習相關的行銷技能，以因應市場的競爭。同理，在科技快速發展及電腦應用普
7、及的今日，電腦技能(computerskill)的學習(Compeau&Higgins,1995a)，如文書處理、試算表、程式設計等，也成為一種必要的學習。學習對於個人既是如此重要，因此吾人需要對學習理論的相關論點作進一步的瞭解。有些學者(Freud,1964;Allport,1961)認為人們會受到內在力量的趨動(drive)而產生學習的行為，這個論點雖具有價值性，然而此論點忽視了學習環境對人們的影響。例如，在電腦技能學習中，某兩個班的學習者其資質都差不多，但所獲得的學習績效有時侯卻不一樣，這種情況的產生可能是學習環境上的差異所造成。反之，有
8、些學者(Skinner,1953;Baum,1973)是從外在力量影響的觀點來看，他們認為人們是受到外在環境刺激的影響而產生學習的行為，然而該論點卻忽
