构建高等职业技术教育.课程标准doc

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5、、教学组织（5分）、教学方法（5分）、教学手段（5分）、教学评价（5分）、教材采用（5分）、教学资源（5分）、师资要求（5分）、实训基地（5分）、顶岗实习（5分）、改革建设（5分）19项评价指标总分值100分。关键词：高职教育；课程标准；课程定位；课程目标；教学内容；教学方法；教学资源；评价体系。中图分类号：G4·71文献标识码：A文章编号：中华人民共和国教育部教高[2006]16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出要“建立突出职业能务培养的课程标准”，这个文件吹响了我国高等职业技术《课程标准》建设的号角，目前，全国高职教育都在积极地建设

6、《课程标准》，至此，高职教育的课程标准评价体系就必须围绕着职业能力为框架进行设计，笔者企图利用19项评价指标构建职业技术教育《课程标准》体系，其评价总分为100分，评价体系全文最短不低于1万字，最长不多于2万字。一、课程名称（2分）。高职教育的“课程名称”最长不得超过20个文字，并附有6位数的课程代码。“课程名称”分值1分，课程代码分值1分。二、适用专业（3分）。高职教育的“适用专业”有培训，中专、大专、本科及专业群作为适用对象，每门课程的“适用专业”至少是1个专业，最多不能超过5个专业。“适用专业”每适合1个专业计1分值。“适用专业”的字数限定在30个文字至5

7、0个文字之内。三、人才定位（5分）。高职教育的“人才定位”应该是培养创新型人才，“以获取知识为基础，以开发智能为手段，以发展创新为核心，以提高综合素质为目标的大学人才培养模式。”[1]其基本特征：一是基础知识宽厚善于学习；二是人格独立具有创新精神；三是工作态度严谨富有精品意识；四是志向远大具有吃苦耐劳精神；五是善于协作沟通具有团队精神；六是视野开拓具有竞争意识。在人才定位评价上每具备一种特征计分值1分。“人才定位”描述全文500字左右。四、设计思路（5分）。高职教育的课程“设计思路”包括：总体要求、学习主体、模块结构、学习程度、课程链接5个方面的内涵，突出体现以

8、能力为本位的教学质量观念