鄂教版9年级的语文下册《苏州园林》教案2

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1、《苏州园林》教案教学目的：　　1、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。　　2.品味准确生动的说明语言。　　3.学习掌握作比较、举例子等说明方法。　　4.感受苏州园林的美，激发学生爱国情感。教学重点：　　1、理解作者是如何抓住苏州园林的特征，并突出这个特征的。　　2、学习抓住事物特征，由总到分的说明顺序。　　3、揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特点。教学难点：　　了解文章严谨的结构层次，准确、简洁、生动的语言特点。　　教具准备：U盘教材分析：本文先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。作者赞美苏州园林的美如画，实际上也是在赞美中国园林的博大精

2、深，赞美设计者和匠师们巧夺天工的技艺。同时，读者也从中获得了一些欣赏中国园林的方法。教学课时：2第一课时一、导入新课：同学们，俗话说“上有天堂，下有苏杭”。苏州园林之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它设计巧妙，构思新颖，很有艺术性。下面就让我们一起步入叶圣陶老先生的《苏州园林》，一起体会一下它的“美”吧。二、检查预习：　　1、借助工具书和课文注释，给加点的字注音，根据读音写汉字.　　xuānxiè{轩榭)línxún(嶙峋)　　jiànshǎng(鉴赏)zhēnzhuó(斟酌)7/7池沼（zhǎo）丘壑（hè）镂空（lòu）阑干（lán）模样（mú）　　2.借助工具

3、书解释下列词语的意思　　因地制宜：根据个地不同的情况制定适宜的办法。　　自出心裁：出于自心的创造和裁断　。　　　　　　　标本：这里指样本典范》　　败笔：写字中写的不好的一笔或绘画中画的不好的部分。　　　　　嶙峋：枯瘦的样子。　　3.朗读课文，标记段落序号，了解大概内容，感受文章要点。　　思考：⑴本文的体裁是什么？⑵文章主要介绍苏州园林的什么特点？⑶从那些方面来具体介绍的？　　4.把学习中遇到的问题、想法写在下面，课堂交流。三、自主合作学习　　1、朗读课文，自主完成　　（1）整体把握课文，划分结构层次，说出文章的结构特点，概括段落大意　　（2）精读第二段，找出苏州园林的共同特点

4、，为了体现这个特点，设计者和匠师们都有哪些讲究？这种追求是为了实现怎样的目的？　　2、小组合作，深入探究　　（1）课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？你能找出与这些关系照应的句子吗？　　（2）课文第7、8、9段分别写了什么内容？与中心有何关系　　（3）划出文章的结构脉络，体会文章的说明顺序　　（4）细读文章第4段，说出本段的说明中心及结构层次，体会说明顺序四、点拨讲解　　1、学习方法指导：抓住事物特征，采用由总到分的说明顺序，增强说明效果。　　2、板书设计　　苏州园林　　总：概括说明苏州园林的地位及特点7/7　　分：具体说明苏州园林的特征　　讲究亭台轩榭的布局　　

5、图画美（总说）讲究假山池沼的配合（分说）大　　讲究花草树木的映衬局部　　讲究近景远景的层次　　角落图画美　　门窗图案美（分说）小　　屋瓦色彩美细处　　总：总结全文五、布置作业.：运用你从课文中学到的欣赏中国园林的知识，介绍你游玩过的一座园林。　　提示：①要注意园林各方面的布局是否妥当适宜，具体景物布置是否自然合理。　　②注意抓住特点来写，运用恰当的说明方法和合理的表达方式。第二课时一、情景导入：同学们，通过上节课的学习，我们已经初步感受到了苏州园林的美，这节课我们探究一下本文，用怎么样的语言和手法来介绍苏州园林特征的。二、自主合作学习：　　（一）、（范读开头两段）苏州园林的地

6、位和特征　　1、请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）　　2、作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？　　明确：　　a、苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位决定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！　　b、用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。　　3、（苏园特征）苏州园林的设计理念是什么？（凭什么能成为中国园林的标本？）7/7　　务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。　　4、（操作方法）如何体现出出入画的原则？　　为了达到“完

7、美的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。（二）（12－21），把握重点部分脉络。　　1、让我们一起走入苏州园林，欣赏下面苏园美景图片，说说在这些苏州园林的图画中你都看到了哪些景物？看后的感觉如何？　　2、同学的感受。（学生自由发言，教师适当点评）　　明确：有亭台轩榭、有假山池沼、有花草树木、有镂窗廊子……　　3、刚才同学们各抒已见，或云园林斗拱飞檐，仿佛鸟儿要振翅欲飞，十分生动；或云园林曲径通幽，有山重水复疑无路，柳暗花明又一村之感，下面老师谈谈我