创新力高效课堂教学观摩活动汇报

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1、创新力高效课堂教学观摩活动汇报平溪中心小学吴高华2013年11月5日11月1日至4日，我到福州参加了北师大主办的“著名教育家领衔一一全国第一届小学语文创新高效课堂教学观摩活动走进福建”活动。这次活动让我感到很幸福：第一，幸福在郑校长把这个宝贵的机会让给了我；第二，幸福在零距离地看到了顶级语文人师真实的面孔和真实的课堂；第三，幸福在和儿位语文大师合了儿张影。不过有一个病苦，就是忙于作笔记与无暇欣赏感悟的冲突的痛苦。木次活动日程为対天。11刀2日上午听了于永正老师上的《珍珠鸟》和讲座《语文教育应该为学生留下什么》，于永正是全国著名特级教

2、师、国家有突出贡献的专家，他和王松舟、崔峦并称中国小语三大名家，本次三大名家都到齐了。下午听了陈延军上的《凡卡》和讲座《谈“减负背景下”落地生根的高效语文课堂教学》，陈延军是全国中小学教材审查专家、国培计划小语项目首席专家。11月3日上午听了王松舟老师上的《孔子游春》和讲座《语用焦虑与实践突围》，还听了“全国十大教育改革杰出人物”田保华的讲座《还原“听収蛙声一片”的生态之美》，王松舟老师是中国小语三大名家之一，国家级学科带头人，浙江省小语会副会长。下午听了中国小语会理事长、国家学科带头人崔峦的《践行v课程标准〉理念，深化语文教学改革

3、》的讲座。两天活动排得满满的。两天听课给我的感想颇多，先和老师们交流一下五个感想：第一个感触：中国近代几乎没有被公认的教育家。究其原因，像我们一样的老师只上课，开不了讲座，而开得了讲座的老师不上课。这种研究与实践严重脱节的现象很普遍。这些名师大师或小范围内被冠以“教育家”的人，有自己的教育思想，可惜没拥有--所学校持久地践行他的思想，没当校长没上课，虽然有人研究你却没人去持久践行，陶行知有“晓庄学院”践行他的思想，所以成了近代公认的教育家之一，这次活动最受热捧的王松舟老师是杭州市拱很桥小学的校长，我想他能再当十多年就可能成为近代的教

4、育家了。第二个感触：相比其他老师，当个语文老师真不容易。这些顶极大师有着精彩的课堂设计，有着聪慧的教育机智，有着深邃的教育思想。他们没有精致的课件，没有激情飞扬的语调，板书设计也不是那么科学美观，甚至有的课没有通读全文，没有学习生字，没有感知全文，遇到启而不发的时候一样靠讲授完成。所以我觉得这才是真实的课堂，他们也是凡人，甚至讲课也是满头人汗（其实因为他们是北方人，虽然穿着北方的夏装来南方，一样热得满头人汗。）例如于永止老师上《珍珠鸟》，引导学生默读全文，找出珍珠鸟哪儿好的句子时，开头说“默读全文，把写珍珠鸟哪儿好的句子画下来。”一

5、会儿乂说“静心读书，把书放在桌子上，随时作记号。”一会儿又说“静静读书是一种美……”一会儿又说“波浪线是一种赞美，不一定要用尺子画……”等等。从一个角度看，于老师不断地教学生读书的方法，另一方面也可以说他严重地干扰了学生静静地读书。同样一个环节，从A面看精彩极了，从B面看糟糕透了。大师都如此，何况我们的老师呢。所以我们的领导要特别爱护我们的语文老师，崔峦老师也是这么认为的。当一个语文老师真不容易，要上出一节没毛病的语文课几乎是不可能的事。第三，关于教学设计的感悟。大师地教学设计是精妙绝伦的，简介设计供大家揣摩。于永正《珍珠鸟》第一课

6、时互动引入、读题，检查预习时只学了生字“雏”及带“雏”的句子，然后指导有感情读好第一自然段，精读抓住“真好！”让学生从全文中找出写了珍珠鸟哪方面好的相关句子进行朗读指导。第二课时让学生以自己是小珍珠鸟的身份写一篇题冃为《冯骥才》的习作。其纯朴教风让人觉得厚而无形。陈延军老师上的《凡卡》，一课时完成任务，先简介作者，初学理清文路“准备写信——写信——寄信”，精读学文时抓住第8口然段“挨打挨饿没处睡”学习写法，然后过渡到学习写信前的恐惧以及学习插叙的美好冋忆，最后出示凡卡的信封，体会梦的结局的含义，学文之后学习去掉插叙行不行，了解《凡卡

7、》一文为什么成为经典之作的原因。其对教材独到见解令人折服。王松舟老师的《孔子游春》，一课时教完，先从文小找出三处带“老师”的句子，让学生了解到孔子身份是一位老师，再了解孔子的课堂，即文小写泗水边景色的那段，然后学习孔子使用的课文即写水德行的那个句子，以上主耍抓住看到什么想到什么的句式进行句式积累与感悟，最后让学生从言志部分找到“水的影子”即了解子路、颜回、孔子的志向与水德行的联系，并再次评价孔子是什么样的老师，首尾呼应并升化情感。其诗意教学风格自成一体。三篇课文的设计都有令人耳冃一新的地方。教学设计是我们首先耍研究的一个话题，研究好

8、了至少可以成长为一个教学能手。第四，关于教育机智的感悟。三堂课上呈现的教育机智的例子，有平淡得让人忽略的,有精彩得让人叫好的。其中有一个镜头令我惭愧与震惊。当王松舟老师引导学生学完写泗水景色（即孔子的课堂）的内容后，问：“面对这样的课