作业设计之我见

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1、作业设计之我见当今社会的各行各业都竞争得相当激烈，虽然同时给人们带来了各种难以言语的压力。但是现在社会上最大的呼声莫过给自己的疼爱有加的孩子喊减负，还孩子一个天真快乐、健康成长的好环境。因为现在的学生负担过重，尤其是作业负担过重，压得学生都喘不过气来，长期下去势会直接影响学生的身心发展和整体素质的提高。要想为孩子们减负，必须要从作业方面下功夫。不做作业是不行，做得太多也没达到减负的目的，要解决这个问题就应该在作业设计上下手，以大部分学生为基础，坚持“少而精”的原则，精心设计作业，发挥学生的主动性和积极性，提高作业训练效果，我有以下几点肤浅的看法。1、抓住教学目标，加强针对

2、性-5-我认为教师只有认真地钻研教材，把握住教材的重难点及年级段特点，认真了解学生，摸清学生的已有知识、能力水平，才可能设计出适当的有质量的作业。为此，教师应首先要钻研教学大纲，了解整个阶段的教学任务，明确各年级的教学目标，把握各个单元的训练重点，让设计的作业具有目的性和针对性。设计出来的作业要体现各个不同的侧重点，符合学生的认知规律，让学生由浅入深，由易到难，循序渐进。例如，在教语文第十二册的《穷人》一课时，根据教材和学生特点的基础上设计出一份作业，从形式上有抄写词语、扩句、按课文填空、体会省略号的作用和续写等。通过这样的训练，学生既能掌握了基础的知识，也做到了以教材为

3、本展开大胆的想象进行续写训练。其次教师要吃透教材，作业的设计要立足于教材，挖掘教材，在教材的基础上向深度和广度延伸。例如，六年级下册的第三单元要侧重于读背的训练，重点要掌握文章所表达的科学精神，目的是要求学生通过阅读甚至背诵去掌握文章的主要内容，从而能深刻地理解文章的思想感情。作业设计时，就是要抓住单元安排的这几篇文章，着重设计有关文中的重点词句、点段落的分析和理解体会，辅以朗读、背诵，进而理解全文。在学生基本掌握了这项能力后，再结合课外的书籍的阅读进一步的巩固和提高。以说作业的设计一定要依纲靠本，这样才能训练到学生的重点，学生的能力才会正确地得到提高。2、因材施教，作业

4、要有层次性和自主性-5-平时教师布置作业，一般都是要求学生在规定的时间去完成相同的内容，采用这种一刀切的方式最严重的问题就是普遍地忽视了学生差异性。这样用整体划一的标准要求全体学生，必然会造成这样的状况：如果有的作业难度大的，如作文难度大，在规定的时间里就只能有少数的优秀学生能够完全；等学生则未能按规定完成；弊的则是那些中下的学生可能根本就不做，即使是做也是为了完成作业势必会去抄袭。如果设计的作业难度适中，中等生比较容易做而且也很喜欢做，而优秀生却就吃不饱，中下生呢还是吃不消。如果设计的作业没有难度，这样虽然迁就了差生，但结果却会造成大部分的学生认为学习太容易了，作业也太

5、容易了，必然会导致学生的思想松懈。时间长了，日积月累，不是出现学生两极分化的现象，就是导致全体学生的成绩下降，从而引发学生失去学习的兴趣和动力。针对这一现象，我理智地实行作业的布置，按学生的成绩和能力的高低分组。首先把作业分为两部分——必做题和选做题。必做题多为以基础内容为主，要求每个学生都要在规定的时间里完成。而优秀生则不作此要求，因为优秀学生对这类作业已经完全掌握了，可以不必再花费时间去做了。选做题则不同，它要求较高，让学生根据自己的实际情况，力所能及地去完成，不作硬性要求，要给予学生充分的自主权。例如，给一道六年级下册第七课《狄仁杰公正护法》中选做题：有兴趣的同学，

6、可以几个人组成小组，根据课文第三、四自然段的内容，编写一个小剧本，再演一演。很多学生对狄仁杰都十分感兴趣，通过平时从电视里得知他是一个公正护法、刚正廉明的人，他是一个一生都很有正义感的人。于是，这样的选做题很多学生都喜欢做的，做了的学生在人物的认识得到了深刻的了解和在训练写作的能力上也得到了很好的提高，从而使不同层次的学生在不同程度上得到了多方面的提高。这正好符合了我的意愿，达到了我的目的。3、重视作业的及时性、连续性平时在教学过程中，什么时间布置作业是有一定的科学性和规律的。不能够任意地、毫无目的地、盲目地布置。通常我们都是一个内容详细地教会学生后或者上完一堂课时就布置

7、作业，致使一些新的知识没有得到及时的练习和巩固，产生了“回生”-5-的现象。根据脑科专家称，小学生的记忆多为有意识的记忆，所以应当在学习一个新的知识后，就及时现场布置作业，现场批改作业，现场评讲作业，这样就能达到了及时的练习和巩固的效果。另外还可以根据新旧知识的类似、对比、因果等的联系设计相应的作业，使学生有机地在联想中得到及时的巩固旧的知识；顺理成章地接触新的知识。例如在教学古诗时，可以将以前的古诗回忆一下，学习取舍关系复习时，可以将因果递进，转折等关系的复句比较一下复习，以达到由此及彼，相互促进的效果。有些知识不是一时半刻