作业设计之我见.doc

《作业设计之我见.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、作业设计之我见安徽省灵璧县灵城镇界沟小学刘兵马金中随着素质教育的全面推进，新课程改革的逐渐深入，为了实现《新课程标准》提出的“少而精”的改革要求，我们应该摒弃传统的那种照本宣科，机械重复的作业，为切实减轻学生的课业负担，提高学生的思维创新能力。让学生“爱上”作业，我们应该怎样去设计学生的“精神食粮”和“营养面包”呢？一、精心设计趣味性的作业。“兴趣是最好的老师”。兴趣越浓，学生就越舍得花时间。当我们在整个教学过程中通过种种途径、方式让学生感觉到学习是有趣的事情后，还应该在布置作业时让学生感到完成作业

2、也是快乐而有趣的事。趣味性的作业改变了作业的单调枯燥性吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，获得良好的学习情感。学生的思维和趣味的作业设计碰撞在一起，经常会产生许多智慧的火花，让我们为之惊叹。1、画一画。如教学《荷花》、《惠崇春江晓景》等优美的写景文，学完课文后，可以让学生画图画再现美景。2、做一做。学完课文后，将所学的知识动手做一做。如学完《乌鸦喝水》后，布置学生回家做一做乌鸦的做法，并动手试试还有什么方法能喝到瓶子里的水。学完《曹冲称象》后，让学生思考当时你有哪些称象的方法。3、写一写。如写

3、状物作文，我设计作业让学生把自己喜欢的东西（如工艺品、玩具、水果等）在老师的指导下，先按一定的顺序观察，再按观察的顺序叙述。还要想哪一点留下的印象最深。学生边看边思边听边写，先说后写，乐在其中。二、注重设计实践性的作业。语文课程是一门实践性很强的学科，应着重培养学生的语文实践能力。在学习课文之后，让学生用所学的新知识和道理解决各种实践，问题，促进学生对科学知识的掌握，对道德感情的巩固，对自身技能的提高，对团队精神的培养。实践性的作业可以避免“背”、“读”、“抄”等重复性作业。实践性作业可以是：1、口

4、头性作业。如学完《可贵的沉默》后，可布置学生用自己的方法获得爸爸妈妈的生日，并亲自动手用自己的方式表达对父母的爱和祝福。这样的作业能丰富学生的生活情趣，陶冶学生的品德修养，培养学生的仁义之心。2、观察性作业。如学习《只有一个地球》后，我结合学校情况带领学生了解新汴河近几年水质的变化和原因，学生通过实地考察，调查访问并查阅灵璧县志等资料然后把意见或建议写下来。通过“看、问、找、思、说、议、写”等形式的实践，体验了探究式的学习，培养了学生们团结协作的精神。增强了保护环境的意识。3、视听型作业。可以让学生

5、自制游戏卡片、自编课本剧，自办手抄报等。随着家庭DV、电脑的普及，还可以布置高年级学生绘制电脑绘画作品，制作电脑多媒体课件及创设个人网站、微博等。这样从内容到形式全新的作业设计，提高学生的表达能力和动手操作能力。三、倡导设计“差异性作业”。个体之间的差异是必然存在的，传统的统一性作业对认知能力水平差异较大的学生做出硬性规定。无视学生的个体差异，导致优等生索然无味，潜能生无知无谓，失去学习兴趣。因此，尊重学生的个体差异，设计“作业自选超市（针对优中差三个层次学生，设计的不同层次的作业，供不同的学生使用

6、。）”是避免学生走向两个极端，适应不同学生的学习需求的好方法。不同类型的学生在差异性作业中品尝成功的喜悦，潜能生也能体会到学习的快乐，找到学习的乐趣，建立学好语文的自信心，不断超越自我。其实，有的课文学完后可以学生自己设计作业。可以让学生互相布置作业。甚至有的完全可以不布置作业。不一而足。总之，布置学生的作业是教学过程的重要环节，我们要主动地学习，探索，实践，把握好作业的“度”.精心设计学生的每一次作业，激发全体学生的潜能，使全体学生喜欢上语文课，说声：“我爱写作业”。