数学人教版五年级下册《长方体的认识》

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1、课题长方体的认识课型新授课主备人王建东学习内容教材第18—19页例1和例2及做一做。学习目标1.通过观察、操作、讨论等活动,进一步会说出长方体,知道长方体各部分的名称。2.借助观察、操作和归纳的过程,发现长方体特征,能运用长方体的特征解决一些简单的问题。3.亲历小组活动,培养其合作意识和探究的能力。学习重点经历观察、操作和归纳的过程,发现长方体的特征。学习难点形成长方体的空间观念。导学方法课件演示交流活动质疑诱导学前准备长方体纸盒、三角板、长方体框架、有关本课设计的课件等评价方案1、通过动手操作、评价

2、样题检测目标1.2、通过课堂观察、课堂提问检测目标2.3、结合学生的交流活动,通过小组汇报、老师观察的手段检测目标3.导学流程一、实物感知,建立表象1.通过课件展示生活中的物体,如高楼大厦,厨柜,冰箱,突出共同特点——都是长方体。2.联系生活实际,发现身边还有哪些物体的形状是长方体。(设计意图:从生活情景引入,通过对一些建筑物、生活物品的形状进行观察,抽象出长方体的图形,使学生了解到生活中的很多物体的形状是长方体,学习用数学的眼光观察生活中的物体的形状。)二、合作交流,探究新知1.认识长方体的面、棱和

3、顶点,明确什么是长方体的面、棱和顶点。2.研究长方体的特征,在学生熟悉长方体面、棱和顶点的基础上,进一步引导学生通过观察,测量等方法探究长方体的特征,并完成课本第19页的表格。(设计意图;通过学生动手实践、自主探究,让学生经历知识的形成过程,培养学生的空间观念,建构新知。3.总结特征4.认识长方体的长、宽、高学法提示(设计意图;学生动手操作,自主探究,制作长方体,使学生进一步理解长方体的特征,体会长方体的形状、大小是由长方体的长、宽、高决定的,落实目标1、2。)5.认识立体图让学生从不同角度观察放在桌

4、子上的长方体,看最多能看到几个面,(设计意图;使学生知道在立体图中看不道的面用虚线表示。)三、巩固练习教材19页做一做四、测评、拓展1.练习五第1题。2.完成填空;长方体是由6个()围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面(),相对的棱().3.判断(1)所有长方体都有6个面。()(2)长方体的6个面中不可能有正方形。()(3)长方体的6个面中最多有4个面完全相同。()(4)长方体的12条棱中,长度相等的最少有4条。()四、全课总结:今天学会了什么?长方体都有哪些特征?根据实物感知长方体注意认真观察课

5、件展示的长方体,然后再回答问题动手操作;合作动手制作一个长方体框架,汇报、交流;让各小组汇报制作长方体的过程,并交流制作过程中是否遇到问题学会灵活运用知识,去解决问题。评价样题1.练习五第1题。2.完成填空:长方体是由6个()围成的立体图形,在一个长方体中,相对的面(),相对的棱().3.判断(1)所有长方体都有6个面。()(2)长方体的6个面中不可能有正方形。()(3)长方体的6个面中最多有4个面完全相同。()(4)长方体的12条棱中,长度相等的最少有4条。()板书设计长方体的认识1.相对的棱长度相

6、等,相对的面完全相同同。2..相交玉一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高导学反思

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