坚守语文本真---构建高效课堂

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1、坚守语文本真构建高效课堂课堂教学是一门艺术，是一种教师与学生共同参与的复杂性活动。真正的语文课堂应该是高效的课堂，即指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得全面的发展。从教师的角度讲，高效的课堂教学是指促进学生高效学习的教学；从学生的角度讲，高效的课堂教学是指学生获得显著发展的教学；从投入的角度讲，高效的课堂教学是指教学投入少但教学产岀高的教学。该如何打造语文高效课堂呢？我认为应从以下几个方面入手：一、高效对话一一把课堂变为师生平等的语言交际场。课堂教学的本质是对话，是交流，是沟通；对话的背景是语文课程

2、中的阅读；对话的对象是阅读教学中的学生、教师、文本；而对话过程中的话题，毫无疑问是文本本身，以及由文本衍生而又与文本切近的“论域”。新课程要求教师要有“对话”意识，所谓“对话”是指师生基于相互尊重、信任和平等的立场，通过言谈和倾听而进行的双向沟通、共同学习的方式。对学生而言，对话意味着心态的开放，主体性的凸现，个性的张扬，创造性的解放。对教师而言，对话意味着上课不是传授知识，而是一起分享理解，是生命活动、专业成长和自我实现的过程；还意味着教师角色由教学的主角转向“平等中的首席”，从传统的知识的传授者转向现代的学生发展的促进者。实

3、现课堂对话要求教师对学生的创见要充分鼓励；对学生的异见要尊重理解；对学生的误见要宽容引导。同吋切实考虑学生的情感与心理，精心设计科学的话题与情境，以有效地开启学生自主思维的窗口，构建对话的平台。二、高效引领一一让课堂成为师生人性展示的阵地课堂中教师“引领”指在语文课堂教学中，根据师生、生生互动的情况，教师因势利导，创造性地组织适合学生参与、自主、创新的教学活动。让学生在获取知识的同时，产生自己的学习经验，获得丰富的情感体验。教师应提高课堂应变能力，时刻关注并及时捕捉课堂上师生，生生互动中产生的有探究价值的新信息、新问题，并能在亮

4、点处引领，在冷场处引领，在迷茫处引领，在错误处引领，促进师生双方思与思的碰撞、心与心的接纳、情与情的交融，使每个学生感受到心灵成长的幸福。高效展示让课堂成为学生充分展示的舞台。每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程都会进一步激发学习的积极性，增强学习的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中,要安排一定的时间让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义。展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激

5、情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗，加强展示的精彩和课堂的生气，让课堂真正自主高效的参与。四、高效质疑一一让课堂成为问号飞扬的舞台。要学好语文，就必须养成质疑问难的习惯，问题常常是将学生推向深层次阅读的动力。在教学中，要千方百计满足学生质疑的需要，保护学生强烈的问题意识。首先，留给学生产生疑问的空间。在语文教学中，不越俎代庖，以“讲”代读；也不蜻蜓点水，让“读”匆匆走过场。要给学生充分感知课文的时间，读通，读顺，读出真情实感,个性化的感悟自会油然而生。其次，设计让学生大胆质疑的环节。在课堂训练中，学生可以未读先问，可以边

6、读边问，也可以读后集中提问，可以在教师讲解的过程中问，甚至可以在课堂结束时发问，鼓励学生有“把问进行到底”的意识。再次，引导学生学会质疑问难，养成独立思考问题、分析问题、解决问题的能力，使学生变“学会”为“会学”，课堂质疑才会真正做到高效。五.高效理答让课堂成为提高学生学习兴趣的阵地。理答作为一种重要的教学对话形式，应当引起我们的重视。理答就是教师对学生回答问题后的反应和处理，它既是一种教学行为，也是一种评价行为。它是教师对学生的回答做出的即时评价，最能引起学生的注意与思考。语言有温度，字词知冷暖，教师的教学评价语言应该是真诚的

7、、恰如其分的；平等的、充满关爱的；赞赏的、充满期待的，应该让学生有一种亲切感、亲近感，让学生如沐春风。理答的实质是教学信息的传输与反馈，可以说有效的理答直接关系到学生回答问题的敏捷程度和积极性，教师的理答越是积极主动，越是持肯定、欣赏的态度，学主越是能主动、积极地参与其中，并且能影响到学生对一堂课甚至一门课的学习兴趣与态度。在理答的形式上，教师应适当“让权”于学生，变教师理答为师生、生生互动的理答。而且在大多数情况下，教师的理答是不可预设的，需要教师随机应变，对学半的回答作出合理的回应。六、高效训练一一让课堂成为有效训练、提升能

8、力的阵地。语文课是〃学语习文",是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。语文课上就要讲〃字、词、句、篇"，就要训练"听、说、读、写"O通过有效教学研讨，我们力求把字词句的训练落实到课堂教学中，教师引导学生抓住重点字词，在朗读中感悟词语意思，体会文章