分层教学实施方案2

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1、《中职学校文化基础课分层教学模式研究》实施方案一、课题研究的意义中职文化基础课分层教学，就是要根据新牛的文化基础差异划分层次进行教学，解决使基础好的学生“吃好”，基础一般的学生“吃饱”，基础差的学生“吃够”的问题，这也是基础课教学贯彻因材施教原则的重要途径。在中职学生中实施分层教学是必要的，不但贯彻“为了每一个学生的终身发展”的核心理念，改善屮职文化基础课现状，培养和锻炼一支教育科研骨干教师队伍,从而提高中等职校课堂教学质量、教研水平，有效地帮助中职生树立科学世界观、人生观和价值观。二、课题研究的指导思想根据《中共中央国务院关于深

2、化教育改革全而推进素质教育的决定》和教育部颁发的《关于国家发展屮等职业教育的意见》和因材施教原则，力求通过理论探讨和调查研究，分析中职学校学生在文化基础课的学习上所存在的问题及内在外在原因。在此基础上，以现代教育理论和现代心理学理论为指导展开中职学校学牛文化基础课学习的实践研究，探索中职学校学生文化基础课分层次教学的原则、途径、策略和方式方法等，构建有针对性、操作性和实效性较强的教育教学机制和模式，为解决中职学校学生在文化基础课学习中所存在的问题提供理论和实践依据。三、课题研究的目标1、基础好的学生：努力使他们“吃好”，发展学生的

3、学习品质，学习特长，培养并提高他们的知识综合能力、应用能力、实践能力和创新能力。2、基础一般的学生：努力争取使其“吃饱”，使他们牢固掌握课程标准、教材所规定的知识和技能，培养他们的学习能力和学习品质。3、基础差的学生:帮助基础差的学生，使其“吃够”，加强思想教育、心理教育，严格要求，热情关怀，转变他们的学习态度，培养良好的学习习惯，调动他们的学习积极性，努力使他们掌握最基本的知识和技能，提高学习质量，稳步发展，成为基础一般的学生。四、课题研究的基本内容1、中职学校学生情况的研究。2、中职学校文化基础课教学中存在的问题及研究。3、基

4、础课分层教学的原则。4、文化基础课分层教学的目标、措施及实施过程。5、中职学校文化基础课分层教学的评价。五、课题研究的步骤研究步骤时间规划具体内容准备阶段2016年12月初2017年2月底主要工作：收集信息资料，查阅文献，现状调查，制定方案，确定实验对象，培训课题组成员，明确分工。调查和了解，理论学习阶段。1、组织课题组成员进行理论学习、科研知识培训与自主学习相关文献学习；2、各个案根据研究目标、内容制定出实施计划；3、对学生进行实施分层教学情况问卷调查、分析情况，形成调查报告，拟出对策。阶段成果：形成课题方案。实施阶段2017年

5、3月初——2017年9月底主要工作：设计研究；论证性研究；评价研究等。1、学生分层个案分析，课内分层实施汇报；2、个别班级分层对照，回顾总结研究内容、过程、方法，形成阶段性成果；3、学生对分层教学的回顾与思考；4、加强实验的组织管理，不管遇到什么问题和困难，都要始终不渝地不间断地按照既定的阶段和步骤开展此实验，并努力达到预期效果和目的。阶段成果：课题小结，中期报告。总结阶段2017年10月初2017年12月底主要工作：资料整理，教育统计，撰写论文，经验总结，召开结题会。1、对分层教学全过程进行回顾思考，全面总结，提炼完善；2、分析

6、、反馈、总结提高并撰写研究报告；3、研究成果汇总，进行成果鉴定及推广研究。最终成果：课堂展示、研究报告，相关论文、案例。六、课题研究的方法1、文献研究法：以科学的理念为基础，通过查阅大量的资料，查找与本课题研究相关的依据、内容、时代背景、目的、意义，借鉴别人成功的研究方法。2、问卷调查法：木着实事求是的科学态度，通过问卷、访谈等科学方法，获取木课题研究的一手材料，了解学生的文化课基础、学习意愿、学习习惯等优化班级教学分层素养。搜集和整理分层教学实施过程中对学生个性发展和中职基础课教学现状、教学质量的影响，并对其相关数据进行分析、对

7、比、验证，为课题深入开展提供依据,以便更好地采用有效的研究策略。3、个案研究法：在内容开发过程中，课题组成员所在的学校为实验基地，按不同层次分别选取个体和整体实验样本，建立分层教学档案进行案例研究，通过追踪分析,使其不断优化，以求得更加科学、满意的研究成果。4、经验总结法：为确保各阶段研究工作的顺利展开，各阶段都进行总结交流。撰写阶段性总结报告，召开阶段性总结会，及时调整研究思路，把握正确研究方向，以利研究方案的稳步实施。七、课题研究的成果形式1、向市教研室提供关于“中职学校文化基础课分层教学模式研究”的研究报告。2、汇编课题研究

8、论文集。3、编印专著《中职学校文化基础课分层教学模式研究》。4、录制优秀课例光盘数份。八、课题研究的组织机构和人员分工组织机构：课题组长：课题组负责人：课题组成员：人员分工：同志负责课题宏观调控和专业引导，把握研究方向，做好成果验证及经费保障；同志