英语分层教学实施方案

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1、英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案英语分层教学实施方案篇一：英语分层教学实施方案从事小学英语教学已有几个年头了，总感觉所教班级多，时间少，任务重，压力大。县教育局提出五大镇小学英语问题合格率要达到90%，这对于咱们

2、一线英语教师来说是一个难题；加上随着年级的增高，两极分化景象越来越重大。咱们也在踊跃探求：要想进步英语教学的品质，使一切先生在各方面都能失去发展，就必须突破和摒弃传统的“一刀切”、“齐步走”等教学模式。这时，一种新的教学模式——分层教学，走进咱们的视野。一、课堂分层教学实施的必要性（一）先生英语程度迥异须分层在素日的教学过程中，咱们不难发现，先生之间英语程度的差距越来越大。有些先生受家长注重，参加多种方式的英语培训，如杰出英语、昂立英语等，他们的接受能力会强一些。教师授课的内容对他们来说太浅且速度太慢，已不能满足他们的需求而形成了他们“吃不饱”。因此在课堂中，显得索然无味、

3、无所事事。与之相同的是有一部分先生和家长没无认识到英语的重要性，他们认为在小学阶段只需学好数学、语文就可以了。于是随着年级的增高、学习内容的增多和加深，他们感到教师的授课内容偏难且速度太快，跟不上老师的步伐，时间长了，对英语就得到了兴味。为此，依据先生的实际程度实施“分层教学”，做到既不压抑学习基础好的先生，又不放弃学习基础差的先生，使各个层次的先生都在本人原有的程度上有所进步，使更多的先生体验到成功的乐趣。这样，造就更多的优良生，尽可能多地转化学困生，也就不是一个口号了。（二）先生个体差异不同须分层每个先生在英语学习上所体现的兴味、天性和能力以及心思发展程度都会有所不同，

4、存在着先生的个体差异。这种个体差异又容易被传统的班级授课制忽视，因此，在同一个班按一致的标准要求先生，搞“一刀切”的教学是不切合实际的。咱们要承认先生之间的差异，并且要尊重先生之间的差异。课程标准指出：英语课程应面向整体先生，因材施教，力求为每个先生的充散发展创造条件，为先生的一生学习打下基础。那么分层教学就是根据新课标的要求，它的目的并不是消灭先生之间的差异，消灭先生之间的差异是不事实的，也是不科学的。可以说分层教学刚好是运用了先生之间的差异。它是尊重先生的个性，促进包括后进生在内一切先生发展的有效措施。二、课堂分层教学实施的策略（一）先生分层，重视实际可以说一个班中，先

5、生因为受各方面要素的影响，比如说遗传要素、心思要素等，他们的学习形式、接受知识能力等会各不相反。如果要实施分层教学，就必须以分层形式把他们区分开。这是实施分层教学的第一步，也是最要害的一步。因此，在分层前，对先生原有学习基础、学习能力、心思素质、学习习气和个性特点等进行了全面、充分地了解，把他们划分成A、B、c三个层次，A为优等，B为中等，c为后进。普通是按先生现有掌握的基础知识状况，按先生的思想能力和记忆能力，按先生的实践操作能力来进行划分的。当然，不同的课型也可以有不同的分层，而且在不同的课例中，先生所体现的状况也不分歧。正如恩格斯说过这样一句话：“世界不是原封不动的集

6、合体，而是过程的集合。”为此先生的层次不是静止不变的，而是动态可变的。在教学实践中，咱们会发现先生在通过一段时间的学习之后，他们的综合素质会相应地发生变化。那么咱们就要留意这些变化，并以此定期对各层次先生进行小规模的调整，以此激励先生向更高层次递进。对于咱们这些班级绝对较多，个别辅导时间少的英语老师来说，每个班能有几个小助手、小帮手之类的，那是一件如许值得高兴的事啊！这学期我就在先生分层的基础上，把全班先生分成若干个学习小组，遵照自愿、均衡的准则。各小组基本分歧：有同等数量的优等生、中等生和后进生，总人数相等；先生以自愿为主，适当调整：不要强迫先生参加哪个组，尊重他们的意愿

7、，来作适当的调整，以保证达到“均衡”。并由组员引荐一位有责任心的，各方面能力强的负责本组的组长。这样一来无利于本组先生之间互相协助，互相学习，二来无利于各组之间在同等条件下展开竞赛，互相激励。实践证实，这十分无利于教学活动的顺利开展，并充分调动了各个层次先生的踊跃性。（二）备课分层，明确指标都说备课是上好课的前提，这话一点都不假。你只要备好课，做到心中有数，才能驾驭课堂的每一个环节。那么在分层教学中，就要按不同层次的先生来进行分层次备课。教学实际中，如果对差异较大的先生制订同一的教学指标，很可能会出现优良生吃不饱，