初探产前超声诊断教学

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1、初探产前超声诊断教学初探产前超声诊断教学摘要：产科超声诊断隶属于超声诊断学，提高产科超声教学的质量有利于提升医师产前超声诊断和筛查技术水平。本文结合自己多年的工作经验，我认为产科超声教学应密切结合胚胎学、解剖学，注重正常结构的辨析，了解典型胎儿结构异常的超声表现，关注临床症状和病史，以及充分利用多媒体技术。关键词：产前诊断；超声检查；教学超声诊断学是医学影像学的重要组成部分,它集基础医学、临床医学、病理学和超芮图像为一体，将各学科有机地结合，从观察图像的角度来认识各种病变，理解病变的发生和发展规律，从而提示疾病的本质[1],最终协助临床医师进行诊断和治疗产科超声诊断隶属于超声诊断

2、学。而产科超声在产前诊断中具有举足轻重的作用，关系到围产期死亡率和围产期发病率的高低。北京市已颁布了超声产前诊断和产前筛查等技术规范，严格规范了产前超声检查技术。目前，从事产前超声检查医师的技术水平良芳不齐，因此，对这些医师进行产前超声检查技术的培训非常重要。如何能够更好地进行产科超声的教学,提高教学效果？是提升产前超声筛查技术水平的关键。但在产科超声诊断教学中应尽量避免一些误区。比如：（1）忽略正常结构，一味强调异常结构；（2）课件制作过于繁琐，重点不突出；（3）缺乏总结等。针对这些误区及在产科超声教学中应该注意的一些问题进行几点总结。一、正确认识胎儿的正常解剖结构是产科超芮检

3、查的基础人体解剖学是超声诊断学的基础，只有很好地了解人体正常的断层结构，才能正确认识超声图像中的组织结构，有利于鉴别异常图像，就如一座高楼需要一个坚实的地基一样，正常胎儿结构的超声图像是进行产科超声筛查和诊断的基础。如果对胎儿的正常结构不了解，就有可能对异常的结构不认识，或者将正常的结构误认为异常结构。比如：我们经常会遇到这样的情况，孕妇妊娠20周左右，在外院超声诊断为“脑积水”，而我们的超声检查显示颅内结构止常。这是因为胎儿在20周前，大脑实质的冋声呈低冋声，有时甚至呈无冋声，如果不了解这一点，同时将大脑侧裂误认为侧脑室的外侧壁，则会造成“脑积水”的错误诊断。因此，在产科超声诊

4、断教学中，止常胎儿的超声图像应该占有重要地位，避免…味强调异常结构而忽视正常结构的辨析。只有正确认识正常胎儿的超声滋床医学或序图像，才能够在检查的过程中有目的地进行分析比较，避免误诊和漏诊。二、用多媒体课件作为教学手段多媒体教学方式是利用计算机、投影仪、网络等现代媒体技术进行授课的一种教学方式［2］,是医学教学中必不可少的教学工具。超声影像医学在某种程度上讲是一门解剖学和形态学的学科，强调从观察脏器图像的角度來认识各种病变。因此，动态多媒体在超声教学中显得非常重要［3］o如在讲解中晚期妊娠胎儿的超声表现时，利用多媒体教学可以使学生直观地观察到胎儿在宫内躯干及肢体活动情况、心脏跳动

5、、张嘴吞咽等［4］。尤其是在讲解胎儿心脏吋，多媒体动态教学能把实时心脏运动的动态过程清晰完整地显示出来，学生能短时间内建立起形态学的思维，这样对胎儿心脏的超声诊断容易理解［5］o总Z,胎儿是一个在母体内不断活动的完整个体，我们利用超声仪器及图文工作站对正常胎儿及典型的畸形胎儿图像进行存储，并通过计算机对图像进行动画和文字编辑等处理，使胎儿的扫描过程清晰地展现在学生面前，有利于理解，并可弥补实习或进修吋操作机会不够及疾病种类不全的缺陷。三、与病理和临床和结合，加深印象胎儿在不同发育阶段受多种因素的影响，可发生不同的畸形，病种繁多，比如：心脏异位，既可发生于胸内，也可发生于胸外，甚至

6、位于脐带屮部。目前，虽然对胎儿畸形的认识和诊断积累了不少经验，但需要更多人投入更多的精力，对其进行更加深入的研究，这就需要我们在工作中注重临床随访，并对典型病例进行存档，对引产的胎儿进行病理解剖来印证超声诊断，将病理图片与超声图像进行对比分析，制作成多媒体进行教学，从而加深印象。另外，要成为出色的产科超声诊断医纶，必需熟练掌握产科疾病的临床知识，才能对病变进行分析，并在整体观察的基础上重点观察胎儿的某个器官或系统。女th对羊水过少的孕妇，要重点观察胎儿肾脏、输尿管、膀胱、下尿道、肾上腺及肾动脉等情况，看胎儿是否有泌尿系统畸形,在扫查中，切勿将平卧的肾上腺当成肾脏，此时，可通过肾动

7、脉是否缺如进行鉴别。由此可见，临床知识在产科疾病诊断和鉴别诊断中尤其重要。参考文献：[1]熊秀勤，杜文华•产前超声诊断教学的体会[J]•临床超声医学杂志，2007,(12)o[2]谢红宁•胎儿出生缺陷超声检查的形态学基础[J]•中国实用妇科与产科杂志,2005,(09)o[3]刘晓宇，王巍，谭麓•超声检查在胎儿畸形诊断中的临床应用[J]・青海医药杂志,2009,(05)o[4]门永忠，陈新燕，李金生，王晨星•超声诊断胎儿产前畸形[J]•医药论坛杂志，2005,(14)o[5]邓远