粤教版六年级上册科学教案

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1、粤教版六年级上册科学教案程孝祖第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化第2课混合与分离第3课生锈与防锈第4课燃烧与灭火第二单元生物与环境第5课植物与坏境第6课动物与环境第7课食物链第三单元遗传与进化第8课代代相传的特征第9课进化中的生物第10课网络课堂一一探索恐龙灭绝的原因第四单元保护环境第11课保护空气第12课水质调查第13课变废为宝第14课和谐的家园第一单元物质的变化第1课无处不在的物质变化教学内容：课本笫2-10页。教学目标：1、知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。2、学习实验设计、进行实验验证的能力，进一步培养学生的观察能力、动手实验能力。教

2、学重点：物质的分类教学难点：物质变化现象分析教学准备：玻璃杯、蜡块、生锈的铁钉和无锈的铁钉。教学时间：4课时教学安排：第一课时教学过程：一、情境引入由主题人物在厨房屮发现在各种现象，让学生感受到身边到处都存在着物质的变化，引出“物质的变化是不是产生新物质”的问题，并板书课题《无处不在的物质变化》。一忧土电—*、Wrlx（一）活动一：寻找身边的物质变化。1、让学生观察煎蛋、燃放烟花、盐溶于水、和面、冰雪融化、铁制品生锈这些日常生活中时常能见下马看花变化现象。2、学生试描述这些变化前后及过程的现象。3•学生讨论4•教师小结第二课时一.新课导入复习上节课内容一勿；土电（二）活动二：冰的融化

3、。1、冋顾以前（四年级上学期）做过的蜡块加热的实验。2、使用玻璃杯进行实验，观察冰融化成水的现象及做好记录，然后进行全班交流。3、比较冰融化成水的过程与蜡块受热过程。4、比较讨论后，学生容易得出冰融化和蜡块融化都只是形态发生了变化。5、讨论：P5页的现象。第三课时一.新课导入攵习上节课内容二、新授：（三）活动三：铁锈还是铁吗？1、引导学生观察生锈的铁钉和无锈的铁钉，并作记录。2、用小刀削下铁钉表面的铁锈，然后用砂纸打磨铁钉，即得铁锈和铁。3、用磁铁靠近铁锈，进行观察。学生根据自己的经验可以知道磁铁能吸引铁，若铁锈不被磁诜所吸引，自然就得到了％咲锈还是不是铁”的答案。3、活动延伸和应用

4、：生活中还有没有类似铁生锈这样的变化呢？并与活动二作比较。第四课时一.新课导入复习上节课内容二、新授：（四）活动四：研究蜡烛燃烧过程的变化。步骤1:点燃蜡烛，将一只手干燥的烧杯罩在火焰的上方，稍停一会儿，观察现象。步骤2：将少量石灰水加入另一烧杯中，用石灰水将烧杯壁湿润，倒出多余的石灰水。步骤3、将用石灰水湿润的烧杯，罩在火焰的上方，稍停一会，观察现象。通过实验学生会发现蜡烛燃烧后会产生水和二氧化碳。（五）活动五：给物质变化分类。1、出示书本的五种物质变化过程情况。2、学生进行讨论，从而作出判断。三、教学小结：知道物质的变化有两大类，一类仅仅是形态的变化，另一类会产生新的物质。四。作

5、业：第2课混合与分离教学内容：课本第11-15页。教学目标：1、初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。2、学习儿种混合与分离的操作方法。3、根据观察到的事实，判断物质混合后是否发生了变化。教学重点：物质的分离教学难点：物质的分离操作方法。教学准备：玻璃杯、盐、水、沙.教学时间：2课时教学安排：第一课时教学过程：一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题：《混合与分离》。二、新授活动一：物质的混合。（明确是两两混合）1、让学生认真观察混合前各物质的特点，并写出混合后可能出现的现象。2、学生按照书中的

6、提示进行混合。3、在烧杯中进行实验，用玻璃棒反混合的物质搅拌均匀。4、仔细观察，将混合前后的物质做对比。5、阅读资料P14o6、拓展：分离盐和水。安照书本P14-15页的四个步骤进行实验。第二课时一、问题引入主题人物在厨房里不小心将盐撒到水里了。要想重新获得盐，应该怎么办？引出课题:《混合与分离》。二、新授：活动二：分离混合物。经过讨论得出：1•水和沙的混合物对以采用过滤的方法进行分离;2•水和油的混合物可以通过静置的方法分离;3•沙和绿豆的混合物可以用筛子筛去较细的沙子（如杲绿豆较少，也可采用直接银取绿豆的方法）；4•至少醋和小苏打的混合物，由于有新物质产生不能用分离。5•分离盐和

7、水：（1）溶解（2）蒸发（3）结晶三、教学小结：初步了解物质混合与分离的一些基本操作，并从中体会有的物质变化可逆，有的物质不可逆。学习几种混合与分离的操作方法。四：作业第3课生锈与防锈教学内容：课本第16-19页。教学目标：1、初步了解铁生锈的原因和常用的防锈方法。2、培养学生实验设计能力及把科学应用于实际的能力。教学重点：生锈的原因教学难点：防锈的方法教学准备：铁钉、水教学时间：2课时教学安排：第一课时教学过程：一、问题引入工人们给铁门刷油漆的时候通常都