青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿

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1、青岛版六年级上册数学说课标研教材说课稿滋镇高级小学李新艳尊敬的各位领导、各位老师：大家好，我是滋镇高级小学的李新艳，今天我解说的内容是青岛版小学数学六年级上册。我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行解说。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括教材的编写特点、编写体例、内容结构、知识与技能的立体整合；说建议包括教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用。一、说课标课标包括课程目标和内容标准两个方面。（一）课程目标：包括总目标和学段目标两部分。1、总目标：通过义务教育阶段的数学学习，学生能：（1）获得适应社会生活和进一步发展所必需的数学的基

2、础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。（2）体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。（3）了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。总目标的这几个方面，是一个密切联系、相互交融的有机整体。这些目标的整体实现，是学生受到良好数学教育的标志。数学课程标准共分为三个学段，一、二、三年级为第一学段，四、五、六年级为第二学段，七、八、九年级为第三学段。本册教材属于第二学段范围。

3、2、第二学段目标：它包括知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度四部分。知识与技能：（1）体验从具体情境中抽象出数的过程，认识万以上的数；理解分数、小数、百分数的意义，了解负数；掌握必要的运算技能；理解估算的意义；能用方程表示简单的数量关系，能解简单的方程。（2）探索一些图形的形状、大小和位置关系，了解一些几何体和平面图形的基本特征；体验简单图形的运动过程，能在方格纸上画出简单图形运动后的图形，了解确定物体位置的一些基本方法；掌握测量、识图和画图的基本方法。（3）经历数据的收集、整理和分析的过程，掌握一些简单的数据处理技能；体验随机事件和

4、事件发生的等可能性。（4）能借助计算器解决简单的应用问题。数学思考（1）初步形成数感和空间观念，感受符号和几何直观的作用。（2）进一步认识到数据中蕴涵着信息，发展数据分析观念；感受随机现象。（3）在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果。（4）会独立思考，体会一些数学的基本思想。问题解决（1）尝试从日常生活中发现并提出简单的数学问题，并运用一些知识加以解决。（2）能探索分析和解决简单问题的有效方法，了解解决问题方法的多样性。（3）经历与他人合作解决问题的过程，尝试解释自己

5、的思考过程。（4）能回顾解决问题的过程，初步判断结果的合理性。情感态度（1）愿意了解社会生活中与数学相关的信息，主动参与数学学习活动。（2）在他人的鼓励和引导下，体验克服困难、解决问题的过程，相信自己能够学好数学。（3）在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。（4）初步养成乐于思考、勇于质疑、言必有据等良好品质。这四个方面对学生的全面发展有着重要意义，数学思考、问题解决、情感态度的发展离不开知识技能的学习，知识技能的学习必需有利于其他三个目标的实现。（二）、内容标准（六上）：根据课程标准，数学学科的内容又可以分为数与代数、图

6、形与几何、统计与概率、综合与实践四大领域。下面，我就从这四大领域来阐述本册教材的内容标准。数与代数1、理解百分数的意义；会进行小数、分数和百分数的转化；能进行简单的分数乘、除运算及混合运算；解决百分数的简单实际问题。2、理解能用方程表示简单情境中的等量关系，了解方程的作用;能在实际情境中理解比及按比例分配的含义并能理解简单的问题。图形与几何1、认识圆，会用圆规画圆.2、通过操作，了解圆的周长的比为定值，掌握圆的面积公式，解决简单的实际问题。统计与概率根据可能性大小设计符合指定要求的方案综合与实践1、制定简单的方案解决问题2、通过应用与反思

7、、进一步理解所用的知识与方法，了解所学知识之间的联系，获得数学活动经验。二、说教材（一）编写特点：1、素材的选取更加注重学生的亲身感受，平实而典型。本册教材在素材的选取上，除选取一些宏观的、具有现实性和时代性的素材（如《中国的世界遗产》）外，更多的是选取一些发生在学生身边的生活事例来学习数学。全册有3个单元的素材来自学生的校园生活。如：反映同学们小制作的《小手艺展示》、《布艺兴趣小组》，与学生生活密切相关的综合实践活动“远离肥胖”，生活中随处可见的车轮“圆形”等。这些平实素材的选取，学生比较熟悉、喜欢，能使学生真正感受到数学与生活的联系。

8、2、在保持“情境串”的前提下，信息的呈现趋于多元化。由“情境串”引出“问题串”，在解决问题的过程中学习数学是青岛版数学教材的一大特色。本册教材在继续保持这一特色的前提下，情境内容在呈现形式上更