数学人教版五年级下册折线和折线统计图

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1、《折线统计图》教学设计一、导入1、课件播放机器人大赛场景。2、出示中国青少年机器人大赛队伍数据。（老师这里收集了近几年青少年机器人大赛参赛队伍的数据，并把它制成了一张统计表。问：我想更直观、清楚地表示出这些数据，还可以用什么？（条形统计图）3、师：老师这里也根据这些数据，绘制了一张条形统计图。（课件出示）问：①首先请同学们仔细观察这张条形统计图，谁来说一说这张统计图中的横轴、纵轴分别表示什么？（横轴表示时间年份，纵轴表示参赛队伍支数。）说的不错！起始格表示多少？后面每一小又表示多少？②从这张统计图中你获取了哪些信息？（每一年的数据、哪年最多、哪年最少）4、评价：你们观察的真仔细。从条形统计

2、图中我们能更清楚直观地看出每年机器人大赛参赛队伍的数量。这也正是条形统计图的特点。5、引：大赛工作人员与咱们的想法不一样。他们把这些数据制成了另一种统计图。（课件出示）你们见过这种统计图吗？6、揭题：看来你们知道的可真不少，这就是今天我们要学习的折线统计图。（板书课题）二、新授1、问：关于折线统计图，你想了解哪些知识？2、评价：你提的这些问题很有价值，带着这些有价值的问题，我们一起走入今天的数学课堂。3、问：在这张折线统计图中，横轴和纵轴分别表示什么？（横轴还是表示时间，纵轴还是表示参赛队伍的支数），起始格表示多少？后面每一小格呢？4、认识“点”①观察这张统计图，你能说出每一年参赛队伍的数

3、量吗？和你的同桌说一说。②生反馈。追问：请你来介绍下你是怎样找到的？③师介绍第一个点表示的信息。这个点横轴对应的是2006年，纵轴对应的是426支，它是在420和430之间。那么，这个点表示的就是2006年的参赛队伍有426支。你们听明白了吗？④问：谁能来介绍一下这个点所表示的信息呢？生反馈。你能介绍其他的点所表示的信息吗？（生指点，说信息）⑤小结：原来，折线统计图看点就能看出数量的多少。（板书：数量的多少）5、认识“线”（1）问：连接这些点的线段是怎样变化的？我们用手势一起来感受一下！（手势），把变化的情况和你的同桌之间说一说。（上升、下降、哪一年到哪一年上升的最快，哪一年到哪一年下降的

4、最快等等。）（2）生反馈。哪一年到哪一年上升、下降。师接：这一段线段再上升，也就表示数量再增加（生接），这一段线段再下降，也就表示数量再减少（生接）。（手势）当学生答：2007年到2008年上升的最快。追问：你是怎样看出来的？①学生答从数据差中看出来的，接：你是比较数据的多少得出的，那你能根据这些线段的起伏变化看出来吗？②学生答这条线段最长/陡，接：你观察的真仔细。这条线段就像我们走上坡路一些又长又陡，所以07年到08年也就上升的最快。（学生答2006年到2007年下降的最快。追问：你又是怎样看出来的呢？）小结：通过折线的起伏变化，能够表示出数量的增减变化情况。（板书：数量的增减变化情况。

5、）（4）现在，你发现折线统计图有什么特点？（不仅能反映数量的多少，还能反应数量的增减变化情况。多几人说。）（3）从整体上看，青少年机器人大赛参赛队伍的数量呈什么变化趋势？（上升）看到这个变化趋势，你有什么感想？（同学们很热爱科技，科技兴国。）问：根据这个变化趋势，你们预测下2013年参赛队伍的数量吗？为什么？三、练习（1）引：折线统计图的这些作用，它的应用也相当广泛，想一想，日常生活中你在哪见过折线统计图？（2）老师这儿也收集几张折线统计图，我们一起来欣赏一下。（身高折线统计图出示前，教师说同学们的身高也可以用折线统计图来表示。）（3）出示做一做。①陈东妈妈记录了陈东0-10岁的身高，并制

6、成了统计表（出示统计表和统计图。）请同学们根据表中的数据绘制成折线统计图。（注意让学生先观察）师：请同学们先看一看横轴和纵轴分别表示什么？起始格表示多少？后面每一小格表示多少？②现在要绘制折线统计图，应该怎样画？和你的同桌交流一下。（描点、连线（注意点要依次连接）、标数据。如学生提到要用直尺、铅笔画，表扬：你考虑的真周全，相信你一定会画的非常漂亮。）③师带学生描第一个点。老师也想提醒同学们一点，注意陈东的身高是从0岁开始的，所以这第一个点横轴上找到0岁，纵轴上找到50cm，点上点，并标好数据。清楚了吗？动手试一试吧。学生动手画，教师巡视指导。④投影、反馈。（两张）第一张：看到这张统计表，你

7、们想对他说点什么？（标数据）评价：同学们的提醒你记住了吗？第二张：生评价，好在哪里？看点、线、数据（画的真不错。）⑤折线图已经画好了，老师这里有几个问题想考考大家。问：⒈说一说：陈东哪一年长得最快？（0-1岁）长了多少厘米？（24）追问：你是怎样算出来的？2.观察这张折线统计图，你发现了什么？（生读题）3．根据他的身高变化趋势，你能预测陈东11岁的身高是多少厘米吗？为什么？4.请同学们回家收集整理自己的身高数据，利用方格