数学人教版五年级下册分数与小数互化

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1、小数化分数的互化课堂教学设计授课教师陈世会科目数学授课班级大龙潭中心学校五年级三班课型新授课备课时间2017年4月8日所在教研组数学组授课时间2017年4月11日组长审核时间签字教案类型“先学后教，当堂训练”课堂教学模式教案教学内容教材第77页的内容及练习十九的1--3题学习目标理解和掌握小数化分数的方法，能熟练、正确地将小数化分数。学习重点理解和掌握小数化分数的方法。。学习难点理解和掌握小数化分数的方法。资源准备多媒体课件教材的解读小数的意义是小数化分数的基础,而分数化小数,其依据是分数与除法的关系,分数的基本性质.学习过程教师活动学生活动设计意图一、出示课题：1.复习小数的意义

2、2.小数和分数我们并不陌生了，小数实际上是分母是10、100、1000…的分数的另一种书写形式。今天我们学习怎样把小数和分数进行相互转化呢？（板书课题）一、复习小数的意义一、学生回忆1.回忆小数的意义2.齐读课题。进入学习状态，感知学习内容。二、揭示目标：过渡语：这节课的学习目标是什么呢？请看：（出示学习目标，生齐读）掌握分数与小数的互化方法，能熟练地把小数化成分数，有信心实现这节课的学习目标吗？二、明确学习目标师生树立目标意识，避免盲目性。三、自学指导：过渡语：下面，请大家打开书翻到第77页，我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(出示：师读)。自学指导：(一)认真看教材

3、77页的例1，重点看对话框的内容并思考：（1）认真自学例1，理解0.3米和3/10米是什么关系？你是怎样想的？（2）通过小精灵的对话，小数位数与化成分数的分母有何关系？一位小数写成分母是多少？两位呢？（3）小数化分数的结果要注意什么？　　　（4）完成“试一试”师：自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！四、先学：1、看一看：学生看书自学，教师巡视，确保每一名学生都在紧张地自学。三、学生在教师的引导下明确学习要求、方法。并快速、紧张进行自学活动。（一）学生根据老师引导看书自学。四、（1）展示汇报自学情况。（口头回答填空题）1、指导学生明确具体的学习内容、方法、步骤、时间。2、让学生充

4、分进行自主学习，发挥学生的主体地位。3、让学生展示，交流、补充、进一步理解知识2、做一做：过渡语：（4分钟后）师问：“看完的请举手？”“看懂的把手放下”如全部放下，下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题78　页的做一做3、教师巡视，关注后进生，了解学情，收集错例，在头脑中进行第二次备课。五、后教：1、更正：师：做完的请举手？（全班都做完后），请大家一起观察堂上同学做的，如有不同答案，可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错，也可以上来订正，订正时用黄色粉笔。2、讨论（议一议）：（1）、过渡语：你们写的很认真，继续努力！下面，我们一起来讨论，看看到底哪种结果是对的，比谁最肯动

5、脑筋，发言最积极。追问1：认为这个同学将小数化成分数写对的请举手？追问2：将小数化成分数时应注意什么？（1）订正1、2小题，小结小数化分数的方法。（多请几名学生发言，由差到中再到优的顺序总结发言）教师可板书（2）订正例题填空和做一做，强调注意事项。（2）学生独立完成检测题1、指2名学生上台板演，其余学生写作业本上。五、（1）学生独立完成练习题（2）指2名学生上台板演，其余学生写作业本上。掌握转化方法。后教、及时检测有利于知识的完善、巩固。让学生小结，使学生对本节课的知识再次回顾，以便更好地应用所学知识。同桌交换互改，还要改例题中的题，有误订正，统计正确率及时表扬。七、当堂训练（练一

6、练）完成课本练习十九的第1、2、3小题追问1：认为这个同学将小数化成分数写对的请举手？追问2：将小数化成分数时应注意什么？追问3：认为这个同学将分数化成小数写对的请举手？总结：A、分母是10、100、1000......的分数化成小数，可以直接去掉分母，看分母1后面有几个零，就在分子中从最后一位起左数出几位，点上小数点。4、拓展练习：把下面的小数化成分数0.1252.40.371.28及时练习，有利于知识的掌握。六、全课总结：师：同学们这节课你学到哪些知识？六、学生评议1、学生更正。2、学生评议3、学生总结。4.及时练习，有利于知识的掌握。板书设计：小数化成分数的方法小数化成分数时

7、，有几位小数就在1右边写几个零作分母，原来的小数去掉整数部分作分子。结果要约成最简分数。课后反思：我.做好新课前的铺垫，为学习新知识打好基础,同时把自学引入课堂，可以让学生独立计算，也可以让同桌两人合作，一人的计算结果用小数表示，另一人的用分数表示。使学生确信，两种不同形式的结果是相等的，可以用等号联结。进而讨论能不能把小数直接写成分数？如果能，怎样写？也可以让学生完成课本上“自己试一试”的填空，再总结小数化分数的方法和注意点。教师在这段时间里没有给学生充分的展示机会