翠鸟 课堂教学案例

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1、《翠鸟》课堂教学案例内蒙古赤峰市松山区第三小学蔡常城教材分析《翠鸟》是人教版三年级下册第二单元的一篇精读课文。该组课文以“爱护周围环境”为专题，从不同角度描写了人类与动植物之间的故事。《翠鸟》一课，作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象生动地描述了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、迅速的动作。在老渔翁的启发下，孩子们体会到喜爱翠鸟应该把它当作朋友，打消了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物的特点、进行生动形象的描写是本课在表达上的独特之处。结合单元主题及本课内容，拓展阅读的内容为主题学习丛书第一册《为地球撑起一把伞》中66页《熊猫》一文。两文同为

2、写动物的文章，在写法上和结构上有着相似之处。学习目标：课程标准在第二学段的阅读目标中提出：“联系上下文，理解词句的意思，体会课文中的关键词句在表达情意方面的作用”。因此，在教学时，我力图体现这一学段目标，把本课目标确定为：1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2.学习作者抓住事物的主要特点进行描写的方法，体会关键词句在表情达意上的作用；3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。单元设计思路：本单元我采用整体推进教学方式，四篇课文的教学计划四课时完成。第一课时自主预习，初读课文，整体识字；第二课时预习达标，巩固识字，把

3、课文读流利，初步了解课文内容；第三课时精读引领，深入感悟，掌握学法；第四课时略读提高，运用学法，自主探究。本课为精读引领课。旨在通过本课的学习，让学生学会方法，并运用方法学习本单元及丛书上的相关文章。教学流程：一、复习导入同学们，在预习课中我们已经把课文读正确读流利了，还知道了课文主要从两个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪两个方面呢？（指名回答，师板书：外形、动作）这节课，我们继续来学习作者是如何抓住翠鸟的特点进行描写的。板书课题（齐读）（设计意图：回顾课文导入，让学生有清晰的思路，明确本课重点）二、品读感悟（一）请用心默读课文第一自然段，

4、画出能概括翠鸟的外形特点的词语。生：颜色鲜艳、小巧玲珑。师：课文是怎样写翠鸟颜色鲜艳的呢？（出示句子，指生读）这一句话，先概括地写了翠鸟羽毛颜色的鲜艳，再具体地写了它身上各个部分的羽毛，像这样先总起再分述的写法，就是总分段式，我们在今后的习作中要学会运用。师：读完这句话，你理解“鲜艳”这个词语的意思了吗？谁来说一说？（颜色鲜明而美丽）遇到不懂的词语，联系上下文来理解是一种好办法。现在我用自己的话说说翠鸟的外形。师：翠鸟有一双红色的爪子，头上的羽毛是橄榄色的，背上的羽毛是浅绿色的，腹部的羽毛是赤褐色的。这样介绍好吗？指生答。（不够形象生动，不美）是啊

5、，课文用了生动的比喻句把翠鸟写得更美了，让我们美美地读一读。（生齐读）这么美的翠鸟让我们把它留在记忆中吧。给大家二分钟时间，背诵第一段。（设计意图：本段教学让学生了解总分结构，明确本段的写法，注重知识点的训练，这也正是主题学习理念的要求；同时教给学生理解词语的方法，背诵积累优美句段，这是学习方法的指导。）（二）过渡：翠鸟的外形这么美丽，它的动作更是敏捷。请同学们默读二三段，划出描写翠鸟动作的句子，简单做批注，再谈谈体会。生默读课文的第二三自然段。师：你们找到了课文的哪些句子，我们来交流交流。生1：我画的句子是“翠鸟鸣声……苇秆上了”从这句话中，我知

6、道了翠鸟是贴着水面飞的，师：好，我们一起来读一读这两句话。多媒体出示：·翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。·翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。师：你觉得哪一句写得好，好在哪儿？生1：我觉得第二句好，疾飞的意思就是迅速地飞，而第一句只用一个飞，我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。师：还有补充吗？生2：我觉得鸣声用得好。用鸣声会引起人们的注意，感觉很动听，可见作者是非常喜欢翠鸟的。生3：我觉得第二句的贴字用得很好，感受翠鸟的飞行本领高，动作很灵活。师：你们看，短短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠鸟动作的敏捷，还感受到了作者对它的喜爱之情，让我们来美美地

7、读一读这一句。生齐读第二个句子。师：还喜欢哪个句子，继续补充。生1：老师，我还找到了一句“翠鸟蹬开……飞行了”师：那如果把他说的这一句话改成翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。你们觉得行吗？请一位同学来读读这两句话。多媒体出示：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。生1读这两句话。生2：我觉得第二句话写得好。像箭一样飞过去，是一个比喻句。从这个句子也可以看出翠鸟飞得很快。而且也很生动。。师：说得真好，还有吗？生3：我觉得蹬开苇秆比离开苇秆好。蹬开说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，这样会飞得特别快，我们在射箭的时候，把弓拉得越用力，箭就射

8、得越远。师：对，那谁来读读这句话，让大家感受一下翠鸟在捉鱼时动作是非常迅速有力的。生4读这句话。师：你们体会得不错，读得也