翠鸟案例分析.doc

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1、《翠鸟》段案例分析扁担沟中心学校马秀琴教学目标：1、读通读懂课文，了解课文主要内容。     2、培养爱护动物的情感，提高关注环境的意识。教学重点：1、自主学习课文，把握重点字词和句子。     2、能够找出重点段落，学会欣赏课文。教学难点：1、体会从不同的方面来组织内容。2、学习用关键的词语生动表现事物的特征。教学准备：每位学生搜集与“翠鸟”相关的资料。教学过程：交流展示，导入新课。师：请大家在各小组内展出与“翠鸟”相关的资料，交流介绍。（各小组内学生自主交流）初读课文，整体感知。a、默读课文，认识生字生词。（同桌交流学习问题）读音强调：秆（三声）   衬衫（翘舌音） 

2、  蹬（一声）字形强调：橄榄（木+敢，木+览） 蹬（足+登）主要词语：苇秆   橄榄色   赤褐色   衬衫   陡峭小巧玲珑   注视   锐利   荡漾   饲养b、阅读展示，初步体验。各小组选一代表利用“开火车”的方式轮流读一自然段。（读后集体点评。）4师：课文有几个自然段？你最喜欢那个自然段？（学生自由发言。）师：请同学们用心地大声朗读课文，读出翠鸟的美丽，读出作者的喜爱。（学生自主朗读。）指名读课文，强调读准重点词语，读清楚重点句子。（教师讲评。）师：请各小组讨论这篇课文的主要内容是什么？（各小组内交流讨论，然后全班展示。） 师：请你画出课文中你觉得很美的句子。

3、（学生自主完成。）  指名全班交流。（描写翠鸟的外形、动作等。）   请你用最美的声音读一读这些句子。（学生尽情地朗读课文。）精彩阅读，深层探究。师：请仔细朗读第一自然段，完成下列问题。a、这一段写了几层意思，分别是什么？（生活环境、外形特点）b、作者描写翠鸟的外形是按什么顺序？写了哪些方面？  （爪子——头——背——腹——眼睛——嘴）c、作者描写翠鸟的羽毛分别用了那些表示颜色的词语？  （橄榄色——翠绿色——浅绿色——赤褐色）d、填一填。  （    ）的眼睛  （   ）的嘴（  ）的翠鸟4师：作者通过对翠鸟细致的外形描写，表达了怎样的情感？师：作者为什么能将翠鸟写得

4、这样仔细？  （这是作者留心观察的结果，激发学生自觉养成在日常生活中认真观察、认真积累的良好习惯。）集体总结。  师：这节课你最大的收获是什么？（自主发言。）课外延伸。  画一只美丽的翠鸟。板书设计。       翠鸟小巧玲珑                 头上的羽毛像……颜色鲜艳        背上的羽毛像……            腹部的羽毛像……二、案例分析。1、语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。学生通过仔细朗读深刻理解翠鸟的外形特点，体现学生读的方式，同时感悟与体验到翠鸟的可爱，从而上升到喜爱之情。2、语文课程要培养学生基本的语文素养，特别是阅读理解和交

5、流表达的能力。运用各种形式的阅读，开放性地从读中把握课文的精要，领会作者的写作方法，并通过自主的表达和交流，深化自我的体验和感受，有意识地培养听说读写思的综合能力。43、语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。课前布置收集翠鸟的相关资料，既增强了学生的动手能力，又为教学做好了准备。教学中教师以引导者的身份，带动学生去充分的阅读，产生丰富的体验，同时把交流、感悟、绘画等融进教学，使学生真正成为学习的主人，自主的探究，有效地交流、深刻的感悟。4、课程目标比较全面地完成。在自主默读中探究字词，读通读懂课文，在交流阅读中完善自己，在教师指导下的深入精读中感悟和体验。三、深层

6、思考。语文素养的积累，特别是在阅读理解和表达交流的能力方面，要坚定不移的把阅读放在首位，放在最核心的位置。“熟读成诵”“书读百遍，其义自见”“书籍是人类进步的阶梯”“读书破万卷，下笔如有神”“读万卷书，行万里路”……读书是多么重要的事情。在语文教学中，要注意引导学生乐读，会读，精读，从读中积累丰富的知识和素材，从读中感悟和体验人生和世界，从读中学会交流和表达，从读中走向成功。4