数学人教版五年级下册分数的基本性质说课

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1、《分数的基本性质》说课稿大英县蓬莱中学陈兴兵今天我说课的内容是《分数的基本性质》。下面我将从“说教学理念、说教材、说教学目标、说教学重点、难点、说教学方法、说学法、说教学准备、说教学程序、说板书设计”九个方面来说课。一、说教学理念本课的教学理念有：1、以学生发展为本，着力强化主体意识。2、从学生已有的认知发展水平和知识经验出发，为学生提供充分从事数学活动的机会，变“学数学”为“做数学”。3、致力于改变学生的学习方式，关注过程，让学生经历知识的形成过程，感受验证、转化等数学思想方法。二、说教材1、说教学内容《分数的基本性质》是义务教育课程标准实验教材人

2、教版五年级下册第四单元的一个重要内容。该教学内容是以分数的意义、分数与除法的关系、整数除法中商不变的规律这些知识为基础的。分数的基本性质是建立在分数大小相等这一概念基础之上的。而两个分数的大小相等，并不意味着两个分数的分子、分母分别相同。分数的基本性质又是约分和通分的基础，而约分和通分则是分数四则混合运算的重要基础，因此，理解分数的基本性质显得尤为重要。2、说学情分析学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读、写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加、减法。在本学期又学习了因数、倍

3、数等概念，为学习本单元知识打下了基础。另外，本单元的知识内容概念较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。三、说教学目标1、知识技能性目标：让学生亲身经历"分数基本性质"抽象概括的全过程，正确理解和掌握分数的基本性质，使学生能运用分数的基本性质解决有关的数学问题。2、发展性目标：培养学生观察--探索--抽象--概括的能力以及迁移类推能力，渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点，培养学生的数学意识、问题意识、合作意识以及应用意识。3、创新性目标：让学生

4、在学习的过程中发现问题、解决问题，提高学生探索问题的能力和研究问题的能力。四、说教学重点、难点1、说教学重点：理解、掌握分数的基本性质。2、说教学难点：发现和归纳分数的基本性质，以及应用它解决相应的问题。五、说教学方法“将课堂还给学生，让课堂焕发生命活力”，为营造学生在教学活动中的独立、自主的学习空间，让学生成为课堂的主人，本着这样的指导思想，以及学生的认知规律，我采用的教学方法主要有： 自学指导、启发诱导、合作探究、小组交流、动手操作等。六、说学法教会学生学会学习已经成为课堂的首要任务，学生获得知识是个秩序渐进的过程，在教学中就要注重让学生主动参与

5、和互相学习，调动学生多种感官参与学习过程，体验知识的形成过程。这节课的具体学法如下：猜想法、验证法、讨论法、自主探索法、合作交流法等。七、说教学准备PPT课件、每生三张正方形纸八、说教学过程（一）、故事提供“猜想”素材：讲故事引入。师：今天老师很高兴和同学们在一起共同学习，你们高兴吗？生：高兴！师:去年的五一节，陈老师的邻居张爷爷家里，发生了一件有趣的事情（出示课件）去年的五一节呀，张爷爷家的孙儿小红、小明、小兵都来了，家里可热闹了。张爷爷笑得合不拢嘴，他拿出一个又大又圆的西瓜，对孙儿们说：“孩子们，爷爷给你们分西瓜了。老大小红，爷爷分这个西瓜的1/

6、3给你，老二小明，爷爷分这个西瓜的2/6给你，老三小兵，爷爷分这个西瓜的3/9给你，你们同意吗？”爷爷的话刚讲完，小红就嘟着嘴叫了起来：“爷爷你不公平！分给小兵的多，分给我的少！”小明连忙叫着：“爷爷不公平，爷爷偏心！”只有小兵在偷着乐。同学们，你们觉得张爷爷公平吗？生：猜测，有的说公平，有的说不公平，还有的说不知道。师：“到底公不公平，上完这一节课，同学们自然就明白了。”【设计意图：一上课，先听一段故事，学生非常乐意，并会立即被吸引，思考故事中提出的问题，学生自然兴趣浓厚，通过故事设疑，激起了学生探究新知的欲望。】（二）、复习巩固，为新课的学习做铺

7、垫。1、出示填空题，引导学生说出根据什么填空。2、抽生口述商不变的性质。3、复习除法与分数之间有什么联系。把1除以2改写成分数。师：除法有商不变的性质，根据分数与除法的关系，那么，分数有没有什么性质呢？【设计意图：由于分数和除法有着密切的联系，而除法中的商不变的规律和分数中的分数的基本性质在本质上其实是一个内容，只是在不同的领域中有着不同的名称。新课教学之前，对除法的商不变的规律进行简单的复习，是为本节课教学分数的基本性质埋下一个伏笔。】（三）、用事实“验证”，完整性质。1、实际操作列等式证实分数大小相等。师：现在，请同学们以小组为单位，拿出三张同样

8、大小的正方形纸，照大屏幕的方法（出示课件）把它们平均分，涂上你喜欢的颜色，并用分数表示涂色部分。讨论：涂色部