教师实践锻炼鉴定表

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1、表3新疆农业职业技术学院教师实践锻炼鉴定表姓名性别联系电话所在系（部）所属专业园艺技术实践锻炼单位实践锻炼岗位蔬菜生产岗实践锻炼起止时间2013年4月1日～2013年8月20日实践（挂职）锻炼工作总结（不少于2000字，可加页）今年上半年，由于工作安排，我负责园艺专业2011级学生顶岗实习工作，方便了我能够有更多机会和相关企业沟通交流，为提升个人实践动手能力，更好的履行自己的专业教师职责和提高自己。我主动申请到新疆泰克比亚低碳农业开发有限公司结合有机蔬菜设施生产进行实践锻炼。新疆泰克比亚低碳农业开发有限公司是一家致力于生产自然、安全、营养、健康的食用农产品为主的现

2、代农业企业，推出了以“超安”为注册品牌的系列有机食品。有机蔬菜无农药残留、口感佳，而且已被证实比普通蔬菜更具营养，加上现在人们对安全食品的需求日益强烈，因而它的国内市场前景非常乐观。通过到该公司深入企业生产一线进行实践锻炼，取得较大的收获，现将实践锻炼情况总结如下：一、提高了实践动手能力高职学院强调的是培养学生的职业能力和职业素养，具有一定的实际操作能力。作为专业课教师，首先自己必须具有过硬的实际操作技能才能教好学生，因此就要求自己踏踏实实从生产一线做起，抓住一切机会自己动手操作，积累经验，切实提高自己操作能力和知识应用能力。通过参加企业的实际工作，不仅提高了自己

3、的实践技能，也对以前所教理论课程有了更深一步的理解，使理论教学的针对性、应用性和实践性大大增强，提升了自主技术开发研究和指导学生解决技术难题的能力。实践（挂职）锻炼工作总结（不少于2000字，可加页）二、熟悉企业生产工艺流程，了解行业现状与发展方向通过深入企业进行实践锻炼，熟悉了解企业生产工作流程，了解与自己所教专业相对应行业的生产、技术、工艺、设备的现状和发展方向，有利于今后教学中及时补充反映当前生产现场的新技术、新工艺，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课程教学中，把行业现状和特点如实地展现给学生，让学生尽早与社会接轨，不至于让学生走出校门，与行业实际脱离太远

4、，从而产生种种不适应。三、深化教育教学改革通过下企业期间自己的亲身经历，掌握了企业对本专业人才知识结构、职业能力、职业素养的要求，返校后有针对性的进行课堂教学，培养出更符合企业需求的应用性人才。同时根据企业要求与工作过程特点，修订人才培养方案，改革课程体系，整合教学内容，按知识结构分模块，按能力结构分项目，按认知规律分任务，采用工学交替，教学做一体化模式进行教学，切实提高学生实际动手能力。根据企业对员工身体素质、心理素质、沟通协调能力、随机应变能力、服务意识、敬业精神的要求，修订教学计划时加大人文素养、职业素养培训课程比例，引导学生树立正确的人生观、价值观，加强自

5、身修养。四、改变了思想观念，提高了学习技能积极性在没有下企业实践锻炼时，总认为自己理论水平比他人高，接受能力比他人强，大通过自已企业与技术人员接触后才知道自己动手能力远不如生产一线人员，并被企业技术人员的深厚生产经验与敬业精神所折服，彻底改变了我的思想观念，激发我学习专业技能积极性。另外，返校任课后，能较好地把书本的理论知识和到企业实践锻炼所学专业技能紧密结合起来，此次企业实践锻炼起到了较好作用。实践（挂职）锻炼工作总结（不少于2000字，可加页）五、在真实的设施蔬菜生产过程中，探究和实践“做中教”教学方法在学生实习管理期间，将蔬菜生产的关键技能融入到每一个生产项

6、目当中，让学生在真实的职业环境和氛围中完成技能培训，以管理效果（如成活率、产量等）来评价技能等级。蔬菜生产受季节限制，完成一个生产项目需要一个生长季的精心管理，让学生全程参与生产管理，在培养专业技能的同时，培养学生的吃苦耐劳和持之以恒的精神。在基地蔬菜教学方法上，可采用四阶段教学法 （1）确定任务要求。聚焦于学习者现有的主要学习障碍，学习小组确定学习任务，寻找相应的工具。  （2）小组生产。激发并连接原有经验；小组自行组织解决问题的过程；在实际行动和经历中进行学习。  （3）展示学习成果。以具体的工作产品来表现学习成果；深入讨论工作产品以及完成工作/学习的过程。 

7、（4）反思学习过程，借助产品评价学习结果；检查并评价学习过程中的体验；原有经验和新的经验的重新组合，形成行动能力。在教学实施过程中，教师繁重的知识讲授压力转变成为学生直接面对新的知识、新结构的学习认知动力。教师重点设计教学过程，对学生进行积极有效的引导，对学生的疑问进行解答，学生提交成果的多样性，有助于学生创造性思维能力的提高。六、对校企合作途径、校企共管人才培养的考核办法的一些看法通过此次实践锻炼，我个人认为，产学研结合是高职教育发展的必由之路，而校企合作是高职院校人才培养的根本途径。我个人认为高职院校所设置的专业大同小异，缺乏各自特色；人才培养方案“雷同化”；

8、教学内容陈