数学人教版五年级下册把假分数化成整数或者带分数

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1、假分数化成整数或带分数朱王堡明德小学段永明教学目标：1.使学生经历把假分数化成整数和带分数的探索过程，认识带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。2.使学生通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。3.使学生在自主探索与合作交流的过程中，增强学生主动探索与合作的意识，树立学好数学的信心。 教学重点：　　认识带分数是由整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数。教学难点：会把假分数化成整数或带分数。教学过程： 一、课前检测，复

2、习旧知1.在分数九分之a中，当a小于（）时，它是真分数；当a大于或等于()时，它是假分数。2.在分数a分之八(a>0)中，当a小于或等于()时,它是假分数;当a大于（）时，它是真分数。3．分数单位是十分之一的最小真分数是()，最小假分数是（）。二、谈话回忆，引入新课1.同学们还记得假分数吗？说说怎样的分数是真分数？怎样的分数是假分数？怎样的分数是带分数？2.写出下面图形所表示的分数，并说明理由。3.有时根据需要将假分数化为整数或带分数。今天我们就来研究如何把假分数化为整数或带分数。（板书课题） 三、合作交流，

3、探索新知1.出示例3（1）），提问：你能把这些假分数化成整数吗？学生独立完成，并把自己的想法在小组内交流。全班交流汇报可能出现的方法：一是根据分数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。引导学生思考：在刚才的交流中，能够化成整数的假分数的分子和分母有什么特点？小组讨论，发现特点。归纳特点：能化成整数的假分数，它的分子一定是分母的倍数，是几倍化成整数就是几。2.出示例3（2）），提问：怎样把三分之七、五分之六化成带分数呢？请学生自己尝试练习，教师巡视指导。全班交流方法，教师适时指导：你认为哪一

4、种方法化成带分数快速一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。三分之七等于七除以三等于二又三分之一（商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变）3.请学生说说把假分数转化成整数或带分数的方法。并完成另一道小题。 四、巩固强化，拓展应用1.完成做一做第2题。学生尝试练习，教师巡视指导，讲评时关注学生有错误的题目，找出原因，进行改正。2.完成练习十三的第4题。学生独立完成，再说说为什么想到用这个分数来表示。五、小结 通过今天的学习，你知道了什么？学会了什么？有哪些收获？还有什么不懂的问题？对自己的表现满意

5、吗？把假分数化成整数或者带分数，用分子除以分母，能整除的，所得的商就是整数，不能整除的，所得的商是带分数的整数部分，余数是带分数分数部分的分子，分母不变。六、课堂检测把下面的假分数化成带分数或者整数七、板书设计假分数化成整数或带分数分子是分母的倍数——整数分子÷分母假分分子不是分母的倍数——带分数分子÷分母商做整数部分，分子是余数，父母不变