数学人教版五年级下册分数意义和性质的整理和复习

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1、分数的意义和性质整理与复习南宁市卫国小学孙总胜教学内容：教材第101页和练习二十的内容。教材分析：这部分内容通过一系列问题，对本单元所学的主要内容进行整理的复习。这些问题将本单元学习的主要知识归纳为四个方面的内容。通过整理和复习，帮助学生巩固对分数基本概念、基本性质的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。学情分析：本单元主要是学习了分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念。通过本节课对本单元学习的知识点进行整理和归纳，在此基础上让学生能够理解

2、概念之间的内在联系，并能灵活运用这些概念解决问题，加强练习提高学习效率。教学目标：1、知识与技能：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、方法与过程：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、情感态度与价值目标：培养学生自觉复习的习惯。激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重点：归纳、整理本单元的知识点。教学难点：提高学

3、生综合运用本单元知识的能力。课的类型：复习课教具准备：多媒体课件教学过程：一、直接导入：谈话揭题：今天我们进入分数的王国，对分数的意义和性质进行归纳和整理。[设计意图]：直接出示课题，学生明确本节课的任务。二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么？（分数的意义、分类、性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）（1）我想到分数的意义　①、选一个分数，说说这个分数表示的意义？　　②、谁愿意也来试一试？　　③、追问：这个分数的分数单位是什么？　　④、这个分数能把它写成除法的形式吗？　　分数与

4、除法又有什么联系呢？　　课件出示:分数的意义　　分数与除法的关系（2）真分数和假分数　　预设回答：我还知道（  ）是真分数或（  ）是真分数，（  ）是假分数　　①、追问：除了这个分数是真分数，还有哪个是真分数，　　那剩下的那些分数都是（  ）根据学生回答，课件出示：真分数和假分数　　②接着提问：你是怎么区分真分数、假分数的？你分类的标准是什么？　　预设：分子比分母小的是真分数，分子比分母大或与分母相等的是假分数，　　或真分数>1,假分数<1或=1　　③追问：你能给大家说说假分数是怎样化成带分数或

5、整数的吗？　　再问：谁听明白了？　　④7/7 9/6  15/12这几个假分数你能把它化成整数或带分数吗？　(3)我想到约分（或通分）　　①这五个分数中哪些可以约分，怎样约分，你能给大家讲讲吗？　　师再追问：你这样做的依据是什么？  课件出示：分数的基本性质　　②谁能说说分数的基本性质？　　分数的基本性质除了约分，还有什么作用？（通分）　　请你选两个分数通分。（同位互评）　　③追问：通分的第一步是什么？（先找出两个分数的公分母）　④学习了通分有什么作用？（分数大小的比较，异分母分数加减法）　　⑤比

6、较分数大小除了用通分，那还有哪几种特殊的比较方法?　　预设：与1比较，化小数比较，真分数与假分数比较　　⑥出示：4/5 4/6   4/6  9/6 75/100  5/8*把不是最简分数的化简最简分数*你能比较这分数的大小吗？用什么方法比较的？　　　　*化分数：0.24=（   ）    化小数：11/20=（  ）　　提问：分数和小数互化的时候要注意什么？（4）师再追问：谁还想到什么？说出来听听。　（生继续不断回忆不断说，教师将大家说的知识点在课件上一一出示，直至没有人补充。）3、质疑：刚才，

7、你们解决了这么多的问题，如果把这些知识这样放在一起，有什么感觉？4、整理：要想使知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。5、小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）6、展示交流同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，师生点评）7、老师随着学生的汇报，整理知识网络并进行板书。8、

8、对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。三、复习提高5.填空：（课件出示）6.判断。（对的画“√”，错的画“×”）（1）假分数一定比1大。　（　）（2）1米的和4米的一样长。（　）（3）分数的分子和分母同时乘以或除以相同的数，分数的大小不变。（　）（4）最简分数的分子和分母一定都是质数。（　）（5）把单位“1”分成若干份，表示这样的1份或几份的数，叫做分数。（　）（9）分数单位是九分之一的真分数有8个。（）四、全课总结先让学生自己谈一谈自己在这节课上的表现和收获。通过本节