数学人教版五年级下册分数的意义和性质 复习课

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1、《分数的意义和性质》复习课教学设计一、教学内容：教材第80页及练习题。二、教材分析：对本单元所学的主要内容进行整理和复习，将本单元学习的主要知识归纳为四个方面的内容，本课进行后面两个知识点的复习。通过整理和复习，帮助学生巩固对分数的基本性质、约分、通分等的理解，提高学生对这些知识的掌握水平，增强知识的运用能力。学情分析：本单元主要是学习了分数的意义、真分数和假分数、分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念。通过本节课对本单元学习的知识点进行整理和归纳，在此基础上让学生能够理解概念之间的

2、内在联系，并能灵活运用这些概念解决问题，加强练习提高学习效率。三、教学目标：1、知识与技能：通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。进一步理解和掌握分数的意义、性质等内容，以及它们之间的联系和区别。2、方法与过程：培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法，发展逻辑思维能力，提高解决简单实际问题的能力。3、情感态度与价值目标：培养学生自觉复习的习惯。激发学生参与热情，培养主体意识和数学应用意识，创新意识和实践能力。教学重点：归纳、整理本单元的知识点。教学难点：提高学生综

3、合运用本单元知识的能力。教学方法：练习法四、课的类型：复习课课时：1五、教具准备：课件六、教学过程：一、直接导入：谈话揭题：昨天我们对《分数的意义和性质》这个单元的分数的意义、分数与除法、真分数和假分数进行了归纳和整理，今天我们把剩下部分的知识进行整理和总结。[设计意图]：直接出示课题，学生明确本节课的任务。二、整理知识1、提供材料2、交流看到这些分数你想到什么？（性质、通分、约分、化成小数、比较大小等）[设计意图]：利用简单的材料，开放的提问，放手让学生发挥各的已掌握的知识解决问题。教师从中把

4、握学生的知识起点，学生不受教师思维的限制，思维的浪花被激起，每一位学生都获得情感的满足。3、质疑：如果把这些知识放在一起，有什么感觉？4、整理：要想使知识有条理，找到它们之间的联系，就需要对这些知识进行整理。5、小组合作：下面请四人小组合作，根据知识要点和知识间的联系进行整理，并记录。我们来比一比，看哪组整理得既清楚，又完整，而且有特色。（学生分组整理，教师巡视指导，参与讨论）[设计意图]：小组合作完成整理的过程，让每小组的一名同学充分发表自己的意见，个性得到张扬，更从其他同学的讨论中完善知识的

5、建构，取长补短。同时培养学生学会倾听，学会交流。教师参与到学生的讨论中，发表或指导学生的建议，成为合作者、引导者。6、展示交流同学们，整理好了吗？下面我们就一起来交流一下整理的结果和过程。请大家认真听，再想一想，请你给它们做个评价。（学生展示，师生点评）老师随着学生的汇报，整理知识网络并进行板书。分数的基本性质分数和小数的互化约分（最大公因数）通分（最小公倍数）同学们还有什么要补充的吗？学生补充，教师点评。8、自我检测1、那么，知识结构图我们已经整理出来了，你能够灵活地运用吗？现在准备接受挑战吧

6、！三、复习提高[设计意图]与实际生活相联系，激发学生参与解决问题的热情。学生在解决问题时鼓励多角度的思考问题，与实践相联系，感悟数学的应用性，增强了学生的主体意识、创新意识和实践能力。2、对于这部分知识，大家还有哪些地方不明白？请提出来。[设计意图]学生通过自我检测中，明白自身的不足之处，可以在今后的学习中进行弥补。学生的反思是进一步学习的动力，教师要多引导学生进行自我反思，有利于自主学习，自我肯定，增强学生的独立意识。四、全课总结先让学生自己谈一谈自己在这节课上的表现和收获。通过本节课的学习，

7、我们对分数的基本性质、约分、通分、分数和小数的互化等概念更加清楚。同时，进一步明确了这些概念之间的内在联系，并能灵活应用这些概念解决问题。[设计意图]复习是使学生对所学知识加深理解和巩固，提高计算和解题能力的重要措施，是综合性的。在这节课中我让学生自己提出问题，解决问题，可以独立地思考，提出自己的想法，解决力所能及的问题，让“不同的人得到不同的发展”。五、板书设计分数的意义和性质复习（2）分数的基本性质分数和小数的互化约分（最大公因数）通分（最小公倍数）