南安市教育局关于规范教育系统

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1、南教人〔2014）41号南安市教育局关于规范教育系统专业技术职务竞聘量化考评工作的意见（试行）各屮学、中心小学、市直学校：我市教育系统实施岗位设置以来，在专业技术职务竞聘量化考评工作屮，各级各类学校能结合实际，积极探索，不断完善量化考评方案，积累了不少行之有效的做法和经验，工作有序开展。为进一步完善教师专业技术职务聘任制度，现就规范我市教育系统专业技术职务竞聘量化考评工作提出如下意见：—、完善考评方案竞聘量化考评方案是学校专业技术职务聘任的重要依据，方案的制定要有利于调动广大教师的积极性，激励教师爱岗敬业、专心从教、教书育人、潜心教学教研、积极实施素质教育，不

2、断提高教育教学水平和师德水平。各单位在重新修订、完善量化考评方案过程小要强化以教育教学业绩为主，以履行岗位职责和任职期口标任务完成情况为聘任的主要依据的多项因素综合考核的量化考评办法。（-）竞聘基本原则1坚持注重专业能力与工作实绩原则。全面、客观、准确地对参聘人员的政治思想表现、履行岗位职责情况、教育教学能力和工作实绩进行考核，科学量化评价。2坚持公开、公平、公正原则。以人为本，保障教师平等参与竞争。3坚持实行“一票否决”原则。凡在受处分期内或竞聘当年度受到党纪、政纪处分，或违反《福建省小小学教师职业道德考核办法（试行）》关于师德考核2卿中情形之一的，或年度考

3、核（含年度绩效考核及聘期考核）确定为基本合格、不合格等次的教师，均实行“一票否决”，即不得参加当年的岗位竞聘。（二）聘任基本条件L具备良好的思想政治素质和职业道德素养，认真贯彻执行党和国家教育方针，遵纪守法，爱岗敬业，教书育人，为人师表。2具备相应的专业技术职务任职资格以及相应的教师资格、专业知识和教育教学能力，能胜任教育教学工作。3任现职（指专业技术职务，下同）以来，每年按规定完成继续教育学时，经验证合格。4服从学校工作安排，认真履行教师岗位职责和义务，积极承担教育教学工作，完成学校安排的教育教学任务。（三）考评项目和内容竞聘量化考评项目分为基本项口和奖励项

4、口两部份。基本项目重点考评教龄、学历位）、任职年限、年度考核、考勤以及教育教学等方面；奖励项目重点考评教育管理、表彰、教育科研、创优活动、指导培养教师（学生）得奖等方面。在量化分数比例设置吋，要力争科学、合理，基本项口的分值原则上不低于总分值设置的6%并突出教育教学项目分值。教育管理项口的分值应以班主任工作分值为基数，行政人员的分值不得高于班主任工作分值的2%指导教师（学生）获奖项目可结合学科特点，酌情设定分值。各校要严格执行评分内容和标准，不应设定主观性的考评项口和分值，杜绝人为因素。1基本项目（1）教工）龄以工资审批的教（工）龄为依据，教龄分值与工龄分值可

5、累加计算，但不得重复计分。（2）学历位）以学历位）更改审定的最后学历为准，按学历高低设定分值。（3）任职年限指现聘职务聘任的当月（以聘任书为准）算起，至竞聘当月止。（4）年度考核年度考核项口考评以合格等次为基数，评为优秀等次的年度可适当加分，评为基本合格、不合格等次的年度不得分。（5）出勤情况凡是学校安排的工作、活动都应纳入出勤考评的范围，包括课堂教学、各种会议、教研活动、业务培训等。（6）教育教学教育教学情况考评应重点突出专业能力和工作实绩，包括教学工作量、备课、撰写教案、批改作业、辅导学生、教学效果以及公开课（示范课、观摩课、讲座）、学生评议满意率等。2奖

6、励项目（1）教育管理教育管理工作系指任现职以来，担任行政管理（包括校级、中层干部、完小校级以及工会、团队干部）、班主任、年段长、教研组长、学生生活管理员、完小教导以及其他可视同班主任岗位或兼任教学工作以外的工作。承担或兼任教育管理工作的人员，按工作职责限定分值。（2）表彰表彰分综合类（党委、政府表彰）、单项类（指教育主管部门、教科研部门、学校、校际、教研片等表彰）等奖项,按国家级、省级、地（厅）级、县（市、区）级、镇级、片区级、校级分别得分。同年度同奖项获得多级表彰的，只取分值最高的得分，不重复计分。（3）教育科研A学术研究。个人出版（指正式出版社）教育教学专

7、著,撰写教育教学经验总结（含科研报告、论文，下同），在各级教育类刊物上发表、汇编，或参加各级教育主管部门（含教育科研部门）组织的评比获奖等。B教科研课题。参加各级政府、教育主管部门（含教育科研部门）、教研片、学校立项并结题的课题研究，承担并完成规定的工作任务。论文发表宜精勿滥，视情况给予适当分值，并给予分数封顶。在核心期刊发表的可适当提高分值；同•篇教育教学经验总结发表在多刊物的取最高得分；多人署名的，按篇、分主次酌量得分；每个教科研课题只计分一次，不重复计分,按主持、核心成员、参与依次酌量得分。（4）创优活动教师参加各级教育主管部门（含教科研部门、学校、校际

8、、教研片等）各类教育教学比武、技能竞赛