有一种爱叫做放手111

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1、有一种爱叫做放手------《白鲸》说课设计广安市广安区希望小学张开竹设计意图课标指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”“授之以鱼不如授之以渔。”现行西师版教材编排的一种富有全新理念的文本课型——批读课文，有效地为教师搭建了教给学生良好阅读方法的平台。“批读课文”以学习伙伴的口吻，将精读课文需要的知识和方法，采用旁批导读的形式，体现语文学习“圈点勾画不可少”，“不动笔墨不读书”的学习特点，着力引导学生养成阅读习惯、习得阅读方法、形成阅读能力，实现学生和文本对话。“批读课文”使精读与略读之

2、间，减缓了坡度，很好地体现了“放低起点、小步快进、激励自主、成功达标”的特色，让学生经历了由“教”到“扶”，由“扶”到“放”的过程，培养学生自主阅读能力。我们四年级组选用批读课文——《白鲸》，和大家一起研讨，希望通过这次探索，在以后的批读课文教学活动中，能更好的扶放结合，大胆放手！编者意图《白鲸》是西师大版课标实验教材第八册第三单元中的课文。课文用生动的笔调，深入浅出的介绍了白鲸洄游中的三大特点。全文采用拟人化的手法，将白鲸的洄游说成“旅行”，将白鲸的叫声写作“口技表演”“歌唱”“自娱自乐”，把海草、石块写成白鲸的玩具

3、，把白鲸的蜕皮现象当做“爱干净”。使整篇文章显得生动有趣，贴近孩子的生活，很容易激起孩子对白鲸的喜爱、向往之情。 我们认为编排这篇课文的意图： 一是激发孩子们热爱动物，热爱大自然的美好情感，增强孩子们保护动物，保护大自然的意识，进一步感受人与自然的和谐。 二是学习拟人化的表达方法设计思路依据四年级儿童特点和批读课文的特点，本着“教给学生阅读方法，培养学生好的阅读习惯”这一精神。我们把《白鲸》的教学目标确定为：：　　知识与能力目标：1、自读课文，体会白鲸在洄游中的几个特点。　2、体会拟人手法的巧妙运用，感受语言的生动,丰

4、富学生的语言积累。　　过程与方法目标：1、通过多种形式的读，理解课文的主要内容。　2、体会文中重点语句，感受白鲸的可爱。　3、通过搜集、查阅有关白鲸的资料，培养学生搜集资料、积累语言的好习惯。　情感态度价值观目标：通过有感情地朗读，感受动物的可爱，体会人与动物和谐相处，激发孩子们热爱动物，热爱大自然的美好情感。教学重难点在朗读过程中，体会白鲸的可爱，感悟人与动物的和谐，激发孩子们热爱动物，热爱大自然的美好情感。设计教法在学习了《飞檐走壁的虎将》《马蜂与熊瞎子》这两篇写动物的精读课文后，再来学习批读课文《白鲸》，根据批读

5、课文的特点，我们觉得完全可以大胆放手，适当帮扶。让学生结合批注阅读、体会。教师的责任重在组织学生开展好活动，激励学生读好课文。本着更好地完成本课教学任务，提高学生各方面能力的目的，我们采用了多种教学方法1、采用“学——导——练”的教学模式。教为学服务，《白鲸》是一篇批读课文，在教学过程中我们在“扶”的基础上大胆放手，充分发挥学生的积极性，充分发扬教学的民主性。引导学生从整体入手，借助旁批阅读课文，围绕中心突破难点，让学生在具体阅读理解中自悟自得。2、朗读法。体会作者表达的思想感情，采用以读代讲法，把握住学生的情感脉络，

6、指导学生深入细致地与文本对话、与作者对话。并相机引导学生展开交流，顺势指导学生抓住重点段落有感情地朗读，使白鲸的可爱形象在学生的头脑中立起来。从而激发孩子们喜爱动物热爱大自然的美好情感。在学生理解的基础上加强朗读，引导他们把课文读通，读懂，读透，进而达到“读书百遍，其义自见”的目的 3、情境教学法。在教学中，运用现代教育技术手段，利用多媒体播放白鲸在海洋中的优美姿态，动听歌喉，同时老师和同学们有感情的朗读课文重点段落，辅助画面，再现课文内容。这种以图画展现情境，以音乐渲染情境，以语言描绘情境的方法，深深地撼动了学生的心

7、灵，让学生有如身临其境，极大程度地激发了他们学习的兴趣。设计学法新课标对四年级学生的阅读要求：初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。根据《课标》的这个要求结合批读课文的特点，我们放手让学生运用读、划、议等学习方法，通过动脑、动口、动手等方式，培养学生读、思、议的能力，促进学生思维品质的发展。教学程序一课件导入，激发情感同学们，你们一定做过许多奇奇怪怪的梦吧，有一个叫童童的小女孩也做了一个奇怪的梦，她的梦境出现在一片蓝色的大海洋里，让我们一起走进她的梦。（海洋里的白鲸自由的嬉戏，唱歌，游玩）课件

8、播放后，请学生说说了解到的白鲸？同学们交流自己收集到的白鲸知识，随即板书课题。创设情景渲染，请学生欣赏多媒体展示的海洋里白鲸的美丽画面，给予学生感官的体验，能激发学生学习的内在需求。学生在享受音像带来的美妙感受之余，一定很想知道更多关于白鲸的知识。而让学生交流搜集到的资料，欢畅的交流中，不知不觉为孩子们营造了良好的乐学氛围。二借助