朱晶晶 冯家小学《菜园里》教学设计

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计模板课题摘要学科语文学段小学年级一年级单元第四单元教材版本人教版课程名称菜园里一、学习内容分析1.教材分析小学一年级课文《菜园里》是一篇与生活联系的课文，要求学生认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。本课是看图归类识字，通过图帮助学生熟悉一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生熟悉表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。2.学情分析经过这段时间地学习，学生已经基本具备了一定的识字能力，也有一定的识字兴趣。我在教学中利用多媒体课件通过游戏的形式让学生认字、识字，把语文学习与学生生活联系起来，让学

2、生体会到，语文学习在生活中无处不在。通过亲身实践，跟家里人去菜市场买菜或菜园里摘菜，激发学生进一步了解蔬菜，留心观察周围实物的兴趣。3.教学目标（含重难点）1、熟悉14个生字，会写"卜、又、心、风"4个字。熟悉1个笔画""和2个偏旁"走、几"。　　2、能正确、流利地朗读儿歌。　3、熟悉一些蔬菜，了解它们的一些特点。4、培养学生在生活中认字的兴趣与愿望。教学重点：认记十四个生字，写字，了解有关蔬菜的特点。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学难点：培养学生在生活中认字的兴趣与愿望。二、教学环境选择□简易多媒体教室√交互式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设

3、计教学环节活动设计信息技术使用说明（一）看图揭题学习生字：菜、园。出示菜园的图片，学生初步感知菜园里有哪些蔬菜。（二）认词识字1、看图说菜名。2、口语交际。师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友师示范：我愿意和南瓜宝宝交朋友，因为南瓜因为南瓜宝宝全身黄黄的宝宝全身黄黄的吃起来香香的……小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？小朋友你们愿意跟谁交朋友啊？也来说说好吧？蔬菜宝宝愿意和我们交朋友吗？那我们赶快先来认识认识他们的名字吧。茄子辣椒黄瓜豆角萝卜南瓜白菜卷心菜西红柿3、给图、给拼音认词。。(1)去掉图片留拼音认词。遇到读不出来的字怎么办？读读拼音。读音难点读音难点（茄子和萝卜的轻声）。(

4、2)再去掉拼音读词语。(3)重新排列词语，学生认读。看图说菜名。学生借助图片认识蔬菜名称，了解各种蔬菜的特点。出示各种蔬菜的图片及名称，让学生初步了解蔬菜的特点以及认识蔬菜的名称。分别出示有拼音和没有拼音的生字，让学生分别在有拼音和没有拼音的情况下认读生字。浙江省2015年信息技术应用能力提升工程蔬菜宝宝们重新排列了队伍，藏在名字里面字里面，只要大声地叫出他们的名字只要大声地叫出他们的名字，他们就会高兴地跳出来跟你做他们就会高兴地跳出来跟你做朋友朋友。(4)认读“豆、角、萝、卜、心”生字。学生借助拼音认字，再尝试去掉拼音后认读生字。喊出生字朋友的名称。（三）学习儿歌1、

5、巩固词语。看拼音读课文，把蔬菜宝宝的名字圈出来。2、自由读儿歌，指名读儿歌（四）欣赏课文中菜园里是一片喜人的丰收景象。（五）写字练习1、认识新笔画认识新笔画“卧钩”。出示要书写的字：出示要书写的字：“心、、卜”认识卧钩。指名读笔画名称。2、写字练习。3、你们觉得哪个字不容易写好你们觉得哪个字不容易写好。让学生对照样子在田字格中放让学生对照样子在田字格中放“心”的笔画。4、请学生在“我会写”中找到这两个字，在田字格里各写一个。生自由读儿歌，欣赏课文中菜园里是一片喜人的丰收景象。生认识新笔画，进行写字练习。出示相应的图片，让学生欣赏课文中菜园里一片喜人的丰收景象。浙江省20

6、15年信息技术应用能力提升工程5、展示学生优秀作品。评一评（六）拓展识字1、小朋友拿出自己画的蔬菜画给大家介绍。2、指名认蔬菜名。3、汇报又认识了哪些蔬菜名称。4、贴到黑板上贴蔬菜图。（七）总结展评学生的优秀作品。引导学生在生活中认识更多的生字。运用投影仪展示学生的优秀作品。四、教学评价设计1.评价方式与工具√课堂提问√书面练习□制作作品□测验□其它2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）同桌互读儿歌，认读生字表。完成生字抄写，关注学生笔顺。六、备注在技术环境下教学，既要关注学生的学习情况，又要将多媒体的运用做到恰到好处，使其体现出最好的效率，如果过度使用的话反而

7、会适得其反。这就要求教师时刻做到以学生为本，适当辅助多媒体技术的运用，以达到最好的效果。七：他人评议其他教师认为媒体的运用达到了一定的效果，学生识字的情况还是不错的，但是形式还可以多样化一些。一年级学生的注意力持续时间短，可以通过游戏的形式多吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。