部编人教版小学语文三年级上册全册教案

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1、1大青树下的小学教学目标：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等13个生字，理解“绚丽多彩”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文内容，了解文中描述的民族小学里学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪感和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点：识写生字，有感情地朗读课文。教学难点：了解各民族儿童友爱团结、幸福学习生活的情形，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学准备：准备多媒体课件；搜集关于各民族文化的资料；生字卡片第一课时课时目标：1.认识本课“坝、汉、艳”等10个生字，学会“晨、绒、球”等1

2、3个生字，理解生词的意思。2．正确、流利地朗读课文。3．感知课文内容，理清课文的条理，初步了解课文是从哪几个方面来写的。教学过程：部编人教版小学语文三年级上册全册教案一、谈话交流，引入学习1．课件出示课文中的第二幅插图，引导学生认真观图并想想自己都从图上看到了什么。师：孩子们，快乐的暑假结束了，今天我们又坐到教室里开始了新学期的学习。看，图画中的孩子们跟你们一样，也正在教室里认真地读书呢。不过，你们从这幅画中看到了什么呢？生：我看到了那些孩子穿着各式各样的服装。师：你真有一双善于发现的眼睛，一下子就看到了关键。老师告诉你，其实这所学校

3、的孩子来自不同的民族，而这所学校也是边疆的一所小学。说到这里，老师想考考大家了，你们知道我们国家都有哪些民族吗？生：汉族。生：维吾尔族、蒙古族。生：苗族、壮族、彝族。师：看来大家对我们国家的民族了解得还不少呐！虽然民族不同，但这些孩子都在这所学校共同学习祖国的语言。孩子们，你们想去看看他们，与他们交朋友吗？走，让我们一起走进这所大青树下的小学吧。2．板书课题（大青树下的小学），学生齐读课题。部编人教版小学语文三年级上册全册教案【设计意图】此环节教学主要采取了话题交流激趣法，通过图画创设交流情境，自然引入对我国多民族文化的了解，同时也巧

4、妙引入了本节课的学习内容。二、初读课文，扫清障碍1．教师范读课文，引导学生认真倾听朗读，注意生字词的正确朗读。2．引导学生自主朗读课文，课件出示自读要求：(1)圈画出课文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子；(2)标出自然段的序号，想想每一自然段分别都写了什么内容。3．检查学生自主朗读课文的情况：(1)课件出示“早晨、汉族、鲜艳”等词语，引导学生自主朗读词语，读得不正确的借助拼音自主巩固朗读。(2)指名朗读词语，教师适时进行范读指导，重点指导：“静”读后鼻音“jìng”，注意发音准确到位，“晨”读前鼻音，而“凤”读第四声，不要读成了“

5、风”的拼音。(3)师生开展词语巩固小游戏：教师随机指词语，学生快速准确地朗读该阋，最后教师再次针对易读错的词语进行巩固纠正。(4)指名分自然段朗读课文，教师适时进行范读指导，重点指导读好课文第1自然段中的少数民族名称（课件再次出示少数民族名称）。部编人教版小学语文三年级上册全册教案4．指名说说课文每个自然段的主要内容，教师适时引导学生注意用简洁的语言进行概述，并予以归纳：第一部分（第1自然段）：写早晨，各民族的孩子们穿着不同的服饰来到学校，把学校装扮得绚丽多彩。第二部分（第2、3自然段）：写课上、课下同学们一起友好、快乐的学习生活。第

6、三部分（第4自然段）：表达了对这所可爱的边疆小学的喜爱之情。5．再读课文，试着根据每段话的内容说一说课文的主要内容，教师适时补充（课文主要描写了边疆的一所小学的孩子们幸福快乐的学习、生活情形）。6．引导学生齐读课文，注意读错的同学站起来继续朗读，结束后教师请那些仍旧坐着的同学说说自己的朗读经验，教师及时予以肯定，并要求学生在朗读时要做到眼到、口到、心到。【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法，让学生通过与文本的初步对话，扫清了朗读障碍，并对课文的条理及主要内容均有了较明晰的感知，为理解课文奠定了基础。三、巩固生字，指导书写1．抽取

7、课文中的生字，小组开小火车朗读，并试着给生字组词，比一比哪个小组的小火车开得最顺畅。教师再次进行生字认读巩固。部编人教版小学语文三年级上册全册教案2．引导学生认真观察课后生字，看看自己都有哪些巧妙的识字方法，并与同学、老师分享（“跤”字跟腿脚有关，所以左边有个“足”；“凤”跟“风”很像，不过里面的部分不同……）。教师适时引导学生利用形声字形旁加声旁的特点识记“坝、扬、摔、清”等字，同时运用汉字添加偏旁的方式记住“汉、艳、读”等字。3．课件再次出示课后要求书写的生字，引导学生观察字形及结构，说说在书写时哪些字需要提醒别人注意。教师适时引

8、导学生通过结构给13个生字归类（大多是左右结构，且多是左窄右宽型），同时进行生字范写指导，重点指导：“晨”上面的“日”扁而略宽，下面“辰”的竖钩的左边不能多写出一撇；“装”上紧下松，上面“壮”最后一笔横画略短，下面“衣”