最新部编人教版小学三年级语文上册（全册）教案

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1、2019秋季改版最新教案新版人教版三年级上册语文教全册教案学科：；任课班级：；任课教师：；2019年月日112《大青树下的小学》第一课时教学设计【教学设想】引导学生通过学习生字，扫清阅读障碍，对课文整体把握，了解我国各民族儿童的友爱团结以及他们幸福的学习生活。【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入。仔细观察课文插图，说说你们发现了什么？（他们的服饰很漂亮，但各不相同；他们很快乐，他们一同上课。他们是不同民族的小朋友……）师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：大青树下的小学。板书课题。二、初读课文，识记生字。1.

2、自由读课文，圈出文中生字，借助拼音多读几次。2.交流识字妙法，快速识记生字。（1）出示带有生字的词语。（2）学生自由认读后，指名读。（3）正音后，开火车读。“摔”是翘舌音。“坝”读“bà”，不读“bèi”。（4）做游戏，巩固字词。同桌相互做“你指我认”游戏，看谁认得的生字多。（5）学生相互交流识记妙法。坝——贝汉——汗摔——率跤——交凤——风（6）重点指导：晨、装、静（注意笔画、笔顺）3.同桌互相检查课文朗读情况，巩固生字的认读、识记。三、指导写字1.指名读生字、新词。2.观察：学生自主观察每个汉字在田字格中的位置。3.指导书写。“装”：上下结构，注

3、意各部分位置，相互要结合紧凑。“绒”：左右结构，右边部分“戎”不要写成“戒”。4.学生书写，教师巡视指导。5.展示：小组内互相展示自己写的字。6.评价：自评、互评。四、熟读课文，整体感知。1.用自己喜欢的方式读文学生逐段朗读课文，同桌互相交流：你读了每个自然段，知道了什么？2.读完全文，讨论：课文主要写了什么？全班交流，教师小结，并板书：上学路上来到学校上课下课3.你最喜欢哪些自然段？练习有感情地朗读。五、布置作业1.抄写词语表中列出的本课的词语。2.有感情地朗读课文。【创新教案】1122.《花的学校》第一课时教学设计【教学设想】认识本文的生字，会写

4、13个字，自主积累好词好句。教学过程：第一课时一、简介作者，导入课题。教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。二、检查学生自学生字词的情况。1.读准下列字音。荒、笛、罚、假、裳2.交流、识记生字。（1）加偏旁记忆的字：由——笛（2）换偏旁记忆的字：慌——荒3.读读写写下列词语。落下荒野口笛跳舞狂欢放假互相能够猜出扬起双臂4.理解下列词语的意思。（1）润湿：潮湿润泽。（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。（3）狂欢：纵情的欢乐。（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。三、读课文，了解课文的内容。1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。2.请四名

5、同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。3.说说每部分课文的主要内容。　　第一部分（1-2自然段）：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。　　第二部分（3-5自然段）：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。　　第三部分（第6自然段）：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。　　第四部分（7-9自然段）：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。四、朗读课文，画出自己欣赏的句子。1.听教师朗读。2.教师领读，学生齐读课文。3.自由朗读课文，边读边画出自己欣赏的句子。4.同桌交流，

6、说一说这些句子美在哪里。5.教师利用课件出示佳句。6.让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。3*不懂就要问【教学目标】1．认识本课的“诵、例”等13个字，认识多音字“背、圈”。2．能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。3．了解孙中山对待学问的态度，学习他勤学好问的精神。【教学重点】　　能正确、流利地朗读课文。按照“阅读提示“的要求独立阅读课文，把握课文的主要内容。【教学难点】　培养学生“好问”的习惯，把“不懂就问”化为学习的自觉行为和重要的学习方式。【教学课时】1课时【教具准备】课件112【教学过程】一、简介

7、伟人，导入课文　　1．（课件出示2）（出示孙中山先生的画像）这位伟人，大家认识吗？他就是近代伟大的民主革命家孙中山先生。　　2．（课件出示3）简介孙中山先生生平事迹。3．今天，我们就来学习一篇介绍孙中山先生少年时候学习生活的课文。板书课题：不懂就要问。齐读课题。二、出示提示，自学感知　　1.（课件出示4）出示自读提示（1）默读课文，画出有新鲜感的词语或句子，与同学交流。（2）想一想课文讲了一件什么事？和同学交流你对这件事的想法。　　2.根据提示，学生自读课文，完成相关问题。二、独立学习，提出质疑。1.这篇课文同学们都预习过了，现在请大家放开声音读一遍

8、课文，读完之后，想一想有没有不懂的问题。2.鼓励学生提出自己不懂的词语和句子。3.根据学生交流，教师板书和解