作业九同而不同,同中求异

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1、同而不同同中求异----谈我对教材内容整合的几点尝试肥城市石横特钢厂学校亓玉霞教材是学校教育中教学内容的载体，是沟通教师的教和学生的学的媒体。它是教师教学的一种依据，一种载体，一种工具。新课程”有一个流行的课程口号：“不是教教材，而是用教材教”。教育家叶圣陶曾经说过：“教材无非是个例子。它只能作为教课的依据，要教得好，使学生受益，还要靠老师的善于运用。”专家编写的教材是对一般意义上的学生，而教材实际使用时，教师面对的却是实实在在的、有着不同面孔和个性的学生。在教学中如何处理教材普遍性和教学实践出现的差异之间的矛盾。让教材为教学实践我所用，为学生学习和进步所用！需要

2、我们对教材内容作必要的整合。这点我在教学实践中主要有几下几点做法。一、调兵遣将，重组教材在教学实践中我们会发现有些知识点，在编排上调整一下顺序更易于学生的接受和理解。例如：翻开八年级上册第二课《我们共有一个家》，第一节内容《我爱你，中国》教材设置第一层介绍祖国江山如画，山河壮丽和中华民族创造的灿烂文化。第二层是升华情感，提出行动要求即面对山河壮丽和文化灿烂的祖国，青少年如何发扬爱国主义精神。见课本第18页。第二节《我们都是龙的传人》第一层认识炎黄子孙一脉相承，第二层我与祖国共命运。第三层行动要求怎样自觉承担振兴中华，建设祖国的历史责任。见课本25页。仔细解读会发现

3、这两部分内容的无论在情感升华还是行动要求上都有很想通的地方。于是在学习这一步分时，我把学习内容作了这样的调和。第一部分：学习认识祖国江山如画，山河壮丽和中华民族创造的灿烂文化。第二部分炎黄子孙一脉相承第三部分行动要求如何发扬爱国主义精神，自觉承担振兴中华的历史责任。课本第18页和见课本25页的两个相似问题融合在一起进行学习。第四部分，把“五十六个民族是一家”作为一个独立的板块来学习。这样调整更符合学生的认知规律，避免了学生在学习过程中相似知识点之间的“负迁移”。二、对教材进行“＋”“－”激活教材“＋”就是要充实教材，案例的使用，情景的设置，都可以根据进行补充和拓展

4、。使思品教学更具有时代性，更针对性，更生活化，可具有可操作性。“－”在不影响教学目标的前提下对教材中的某些问题最适当的删减，当然这种“－”是慎重的，在这个时段“剪掉”，不意味着不需要，而是要在必要的时候更好的“＋”。对于相似内容，根据教学实际可作调整。如关于“环保”“责任”“科技创新”这个知识点在八、九年级教材中都有课程的设置，学习过程中，教师可以根据自己的教学实践进行“＋”“－”处理。这种处理，避免不必要的重复，有利于优化教材资源。使思品教学时效性、精炼性。三、对教材整合除了要完成教学目标以外，更要以学生实际出发，服从和服务于学生，所以在对教材内容进行在整合时，

5、我较多的听取了学生的需求。甚至我会把进行教材内容重组的任务交给学生去完整。学生很乐意去做这件事，在他们心中这是对自己的认可，那是在做老师做的事呀。为了更好的完成任务，他们总能认真去钻研一下教材，会采取多种途径查阅资料，较好的激发学生的学习兴趣和潜能，这个过程不仅培养了学生的合作、探究能力、归纳演绎和分析推理能力，而且增强学生大胆质疑的精神。对于教材的使用不同的教师有不同的看法，宗旨在于使用好教材为教学实际服务。大胆灵活地处理教材，真正实现“用教材教”，而不是“教教材”，树立教材是一种资源的意识，让教材的使用也能较好的“贴近学生、贴近生活、贴近实际。”较好的驾驭教材

6、，教师要不断地感悟、融合、创新，真正转变“以教材为本”的旧观念，确立“以人为本”的新理念，在教材使用时能够“同而不同同中求异。”