改善企业组织绩效

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1、改善企业组织绩效正如人家所知，执行改善企业组织绩效的计划正在变得越來越怵I难。因为要取得成功，必须说服成百上千的团队和个人改变他们的工作方式，而要人们接受这种转变，又必须说服他们改变对口己工作的思维方式。实际上，首席执行官必须改变员工的思维方式，这并不是一项简单的任务。如果在着手于复杂的绩效改善计划Z前，首席执行官们能确定需耍进行多大程度的变革來实现白己追求的业务成果，事情就会容易一些。一般来说，有三种层面的变革可供他们选择。就最肓观的层而而言，公司可以肓接采取行动而无须改变人们的工作方式，例如剥离非核心资产，致力于核心业务。就更为复杂的层面而

2、言，员工可能需要调整口己的做法,或采用与白己现有思维方式相符的新做法，以实现新的底线口标。例如，一家已经“精益“的公司可能还会鼓励员工寻求减少浪费的新方法，而一家致力于创新的公司可能会与学术界建立关系，从而让组织接纳更多的创意，并将更多的新产品推向市场。但如果为了实现更高的绩效n标，企业的唯一方法就是全面改变员工的行为方式,又该怎么办呢？假设公司提高竞争力的唯一方法就是彻底改变企业文化-例如，从被动反应到主动出击、从等级分明到平等分权，或者从闭门口省到关注外界。严格说来，一个企业的集体文化就是所有团队和个人思维方式共同点的集合，因此这种转变就意

3、味着要改变成百上千人的想法。而这也就是第三个，也是最复杂的层而：文化变革。在这种情况下，首席执行官对能会求助于心理学。尽管在解释人们思维和行为方式的成因方面有所突破，但这些见解通常只是零散地应用于企业，并没有获得广泛的效果。最近有几家公司发现，将所有这些重大发现联合应用于改善绩效的计划后，员丄的行为发生了惊人的改变-这种改变源口于全新的思维方式。绩效改善计划虽然联合应用了所有这些观念，仍然町能与未应丿ij这些观念的计划—•样混乱而难以引导。但这些计划更有可能实现商业做法的长期变革，从而持续获得更好的成杲。改变思维方式的四个条件只有当员工认识到变

4、革的意义并愿意变革（至少愿意尝试变革）时，他们才会改变口己的思维方式。周围的体制（如奖励和认可机制）必须与新的行为协调一致。员工必须具备进行变革所需的技能。最后，他们必须看到口己尊敬的人积极示范新的行为。上述各个条件可以独立实现；但合在一起，就町以改变企业成员对工作屮可以实现的口标和应该实现的冃标的态度，从而改变他们的行为。人信服的冃标1957年，斯坦福大学的社会心理学家里昂。费斯廷格(LeonFestzinger)发表了认知失调理论。认知失调是指当人们发现自己的信念与行动不一致时，会产生一种苦恼的粹神状态■不可知论者就是一个极端的例子。费斯廷

5、格在实验对象身上观察到一种根深蒂同的需求，即通过改变口己的行动或信念来消除认知失调。这一发现对于企业的意义在于：如果人们相信企业的总体目标，就会乐于改变个人行为以服务于该目标。事实上，如果不这么做，他们就会因认知失调而感到痛苦。但要乐于改变并积极落实，人们必须了解自己的行动对公司发展前景的作用，并相信白己值得为之贡献力量。仅仅告诉员工必须改变行为方式是不够的。任何领导重大变革计划的人都必须花吋间來构思-•个“故事“・L!卩该计划值得推行的理由，并向所有参与变革的人说明这个故事，以便让他们的贡献对个人而言也具有意义。•强化体系B.F.斯金纳(B.

6、F.Skinner)凭借在20世纪20年代末及30年代进行的老鼠试验而知名。他发现可以激发老鼠完成穿越迷宫的枯燥任务，方法就是提供相应的激励(放在迷宫中央的玉米(1673,-2,-0.12%)),并在老鼠每次转错方向时用电击惩罚它。有些心理学家对激励组织成员的因素感兴趣，他们丁是采纳了斯金纳关于条件作用和积极强化的理论。组织设计师普遍认为，报告结构、管理和运营流程以及衡量程序(设定H标、衡量绩效以及给予财务和非财务奖励)必须与要求人们接受的行为保持一致。如果公司推行新行为的冃标没有得到强化，员工就不太可能坚持采川这种行为。例如，如果金业敦促管理

7、者花费更多的时间培训初级员工，但培训工作却不记入管理者的绩效记分他们就不太对能为Z劳心费力。•进行变革所需的技能许多变革计划都会犯同一个错误，即一味激励员工改变行为方式，却不教他们如何将一般指示应用于各口的情况。例如，公司可能会督促员工“以客户为中心”，但如果公司过去很少重视客户，员工就不知道该如何理解这一原则，或者不知道怎样的结果才算成功。如何使成人充分具备对行为作出相应改变所需的技能呢？首先，要给他们时间。20世纪80年代期间，成人学习领域的专家大卫。库尔珀(DavidKolb)提出,成人的学习周期分为四个阶段。库尔珀指出，成人不能仅通过听

8、从指示來学习，他们还必须吸收新的信息、实验性地运用这些信息，并将其与自己现有的知识结合起来。在实践中，这就意味着不能在一节课内教授与某主题相关的所有内