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1、EDUCATIONEXPLORATION2009年第5期（总第215期）法律英语教学刍义童珊（华东政法大学外语学院，上海201620）摘要：实施法律英语教学首先要明确法律英语的教学目标；其次是要把握法律英语的特点；第三，要改进教学手段;聂后，矣尢4■教学体系。关■词：法律英语；目标;教学方法;体系中图分类号:G420文献标志码:A文章编号:1002-0845（2009）05・0037-03-37一、法律英语较学目标要明穩正确定位法律英语教学的目标,是开展法律英语教学的首要任务。目前的法律英语教学目标存在如下谋区:一是法律英语教学是为了补充
2、大学英语教学;二是法律英语教学就是学习地道的英美法律制度°基于这样的理念，教学使用原版形印本读物或国内编写的英美各部门法教材,与此相适应，教师以讲授英美法为主,但由于课时少、学生外语水平不高以及缺少相关课程的铺垫，即便是英美法律制度的学习，也只是略知一二。而事实上，在涉外法律实务中所用的主要是我国法律，学生需要知道的是中国法律的英文表达方式，能够用英语进行法律交流，而不是让他们去英吳国家当律师。所以，法律英语教学的目标应该以实践效果为标准，即学生应该具备应用法律专业英语阅读英文法律原著、与国外同行交流、处理涉外法律文件、参与涉外法律事务谈
3、判等实际能力，从而成为既精通外语又熟悉国内外法律的司法人才及专门研究国外法律制度的研究和法学人才。这一目标超进入WT0时代后我国经济贸易发展的要求。从实践的角度来看•迪在金融和资本市场越来越开放后，在很多要害和关權領域,如金融、证券、股粟、房地产、知识产权、电子商务、专利等领域迫切需要一批既懂专业外语（主要是法律英语），又僮法律和经济的外语、律师和会计专业人员。而我国现阶段具备这些条件的优秀人才储备明显不足,出类拔萃者更是少得可怜。这与快速开放的社会发展形势极其不相称。所以，相关高等院校没有理由不把法收稿日期:2009-01-25作者简介
4、：童MK1977-）,女，南京人，讲师，博士研究生，从审语吉学及语言冋题的玲学科研究。律英语作为培养复合型、外向型法律人才的重要课程。而且,从学术研究的角度看，法律研究人员必须要学习国外的先进法律制度与理念，如果没有良好的外语功底，学术研究也会受到制约。综上所述,法律英语教学的目标应是培养既精通外语又熟悉国内外法律的司法人才及专门研究国外法律制度的研究型法学人才。二、要把握法律英偌的待点1.诃汇特点（1）大量使用齐来词、古语拉丁文及法语在法律语言中的大量岀现，与英国历史上把语言作为阶级划分和阶级统治的重要手段有密切关系。在英国，拉丁文被
5、視为个人深造的基础，而法语更被视为西欧上层社会的语育。英国、美国甚至中国都出版了关于这方面的词典。法律语育中的拉丁文和法语比比怦是,如actusreu»（致菲行为）、addion（在指定日期）,statuquo（现状）、loifondamentaleC根本法）、questionnaire（调査衷）、»aisie（査封、扣押）、voirdire（预先审査）、agentadlitem（诉讼代理人）、adhoc（专门的、专门地）等等。古英语及中古英语词汇在法律英语中也常有出现，如therein（在其中）、thereinafter（在下文中）、t
6、hereof（其）、thereto（附随）、wherea8（鉴于）、thence（从那里）、aforesaid（上述的）等。在教学过程中，教师要尽可能地帮助学生系统地总结归纳法律语言中的外来词、古语和近义词,在最大限度上发挥分工合作和规模经济效应,避免禎复寻找和解释的时间浪费，也可以在较短的时间内让学生在很大程度上解除对这类词语的困惑。当然，这类词语数目庞大而分散，专门的工具书也有限，教师不可能也没有必要完全列举这方面的词汇，但是,在讲授的文章和案例范围内，还是可以系统地列举的。如果时间允许，还可以适当扩大归纳范围，将常用的这三类词汇进行
7、归纳，让学生可以集中辨识，提高认知效率。（2）经常便用合成词法律英语因为其严谨性，经常要使用一些合成词进行承转和连接。因此，在法律专业英语教学中,学生能否正确使用这些合成词，亭关重大，不可低估它们的作用。用得恰到好处，可以避免误解和损失。在教学过程中，要帮助学生总结合成词的规律，如here可以理解为临,there可以理解为that,而whc比一般理解成which,所以hereafter就是afterthis的意思,thereof就是Ofthat的意思,而whereby就是bywhich的意思。（3）用语甌规范、严遙，又大量便用模期词一般用
8、书面语法律英语所表现出来的法律文件涉及到诸多方面的利益，因此，其用词是很考究和严谨的，应尽最避免使用口语，以藏少不必要的误解。但是同时，为了体现法律条文的预见性及适用性、礼貌原则、自我护或是故
