精心分析案例

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1、《精心分析适应变化》案例分析1、请指出王老师列出的目标分别对应布卢姆目标层次的哪一层？答：布卢姆在教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为认知、动作技能、情感等三大领域。其中，在认知领域又将教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次；布卢姆的冃标层次在王老师的冃标中是这样体现的:1）知道层次：了解杜甫代表作和他的生平；故事发生的历史背景一—安史之乱。2）理解层次：理解文中的字、词、句。3）运用层次：活学活用本课的生词。4）分析层次：分辨出古诗文中的虚写部分和实写部分。5）综合层次：掌握学习古诗的方法，提高古诗文阅读和鉴赏能力。6）评价层次：体会差役的凶

2、恶、老妇一家的不幸，体会战争给人民带来的苦难和作者关心民生疾苦的思想感情。体会作者忧国忧民又无可奈何的厚重感情。逐步培养起关注现实、关注民生的人文素养。2、王老师在分析教学目标时，采用了什么方法分析教学目标的？答：王老师分析教学目标时，采用了归类分析法和信息加工法。首先用到了归类：王老师按照新课程标准的耍求，将教学目标分成“知识与技能冃标”、“过程与方法冃标”、“情感态度与价值观冃标”三大部分。其次采用了信息加工法:有伊拉克百姓流连失所的情景，也有美国阵亡士兵家人迎接遗体回国时痛哭流涕的情景，由于客观原因导致只能口述伊拉克事件，但效果不好后他最后调整了方案，采用故事导入解放前

3、老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事，对学生的情感态度和价值观的认识和实现起到了很好的推动和引导作用。3、在进行教学目标分析时，除了使用思维导图工具，还可以使用哪些软件？请对比这些软件支持教学目标分析的特点。答：还可以使用：word,wps,Excel,flash和ppt等软件。教师还可以使用较为常用和普及的“手工程序”。他们都有各自独特的特占・八、、•思维导图具有四个特点：(1)注意的焦点清晰地集中在中央图形上;(2)主题的主干作为分枝从屮央图形向四周放射；(3)分枝由产生联想的线条上的关键词或图构成；(4)各分枝形成一个连接的节点结构。思维导图能使我们

4、的主要精力集中在关键的知识点上，节省吋间。且具有强大的可伸缩性顺应了人脑子让思维的模式所以它可以很方便地画出相应的层次结构图。Word.WPS是我们较为熟悉和常用的对文字处理软件。它的顺序和层次相当分明。容易集屮但不容易形成记忆。Excel列岀表格呈现。使内容清晰一冃了然，方便比较更为直观。但使用范围较为局限。Ppt主要用于课件制作，它简单易操作，容量大课堂使用频率高，ppt中我们还可以插入音频和视频文件但需要技术。Flash多应用动画制作它直观，生动，印象深刻但操作复杂费事。多种教学软件是为了我们更方便，更好的完成教学目标，更好的为学生服务。4、案例中，第一堂课效果不理想时

5、，王老师对教学做出了调整，这种调整体现了来自学习者特征分析的哪些信息？你怎么评价王老师在第一次课教学效果不理想的情况下，所做出的思考和调整?答：体现了起点能力水平分析、学习态度分析、学习动机分析和学习动机分析1)起点能力水平分析：“校长说：这群孩子大多来自乡镇和农村，孩子上学比较迟，抽象思维能力强。看电视少，不了解时事•；获取学生的起点能力认知结构分析：“学生生活在农村，生活环境闭塞，知识面狭窄”，所以对伊拉克战争了解过少，并在此基础上采用可利用性分析，改用国民党抓壮丁的例子导入。了解了学生的知识结构。学习态度分析：学生的“求知欲很强”:了解了学生的学习态度学习动机分析：“学

6、生们似乎都还没进入课文描述的情景，无论是听自己读课文，还是听学生自己读课文，都有那么一些心不在焉、似懂非懂的样子。”了解了学生的外部动机和内部动机。(2)王老师在第一堂授课不理想的情况下，马上针对课堂效果做出了积极的思考与调整，充分体现了王老师的丰富的教学经验，及时发现问题并解决的教学能力能。在学生现有的起点能力下，改变教学策略以解放前老家村里一个农民被国民党抓壮丁后投水逃脱，九死一生的故事引入，调动学生的质疑和学习热情，启发学生思考，再通过角色朗读等教学手段帮助学生理解课文的内容调动学生学习的积极性。较好的完成本课的教学目标。5、王老师对教学目标的阐述是否规范？如果不规范，

7、应该怎样修改？答：我认为王老师对教学冃标的阐述比较规范，符合卢布姆的教学目标分类理论并采用思维导图工具展示出来。但是在情感态度和价值观这点“培养关注民生，关注现实的素养”目标不符合学生现有的认知能力和范围，不如列举身边的事例把文章内容和民生、现实相联系，从身边的事做起。这样更贴近学生的生活更能激发学生的学习热情和积极性。