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1、读《静悄悄的革命》体会《静悄悄的革命》是国际著名专家,日本的佐藤学教授以日本7000间教室、美国100间教室的实际研究为基础写的一本书.他去各地的学校访问,他去过幼儿园、小学、初中等学校,他看过数不清的教室,观过无数节教师的授课,使得他的实际研究有了很大的突破.而他所写的这本书也给了我很多的启迪和感受,这本书有四章内容,虽然后面的一个章节内容我看的似懂非懂,但是前三个章节内容看过之后,我有一下几点的体会,与大家分享.每一个教室都有一个异样的风景,但每个教室都离不开"教师"、"学生"、"教材"、"学习环境"四个
2、要素.因此,在教育中,教师首先要融入学生,把自己当做学习中的一员,教室中的一员,和学生相互学习,息息相通.而在实际教学中通常为了面子,觉得自己就是一名老师,不允许学生挑战自己的权威,不和学生有过多的交集.在加上年龄的增长,童心也慢慢淡去,4和学生的代沟是逐渐增大.因此,师生间的唯一纽带就是一个教知识,一群孩子学知识.而这样的教学早已没有了温度,只剩下死板的知识.所以,教师要把自己融入学生中,抱着和学生相互学习的态度,互相提高.本学年接了初三的历史教学,在课堂上有学生不断提出一些问题,如"什么是马克思列宁主义?
3、"唐朝和宋代哪一个经济更繁荣?"等让人一下无法解释清楚的问题,求助无果的情况下,只有靠自己.有时候,我感觉自己真是大学选错了专业,压力也是倍增.为什么会有压力?其实就是自己的面子在作怪,如果我能放下自己面子,把自己也当做学生中的一员,告诉学生一起探究学习,难道不是更好吗,而这也更能促使我的自学欲望提高,增进我的知识.其次,创造和谐、轻松、安心的学习环境.研究表明人的大脑在运动和听完音乐后最适合学习,因为运动和听过音乐之后的大脑得到放松.所以教学一样,应该创设和谐,轻松的环境,否则学生的内心一直处于紧张、不安状
4、态下,怎能更好地思考.佐教授让我们创造"润泽的教室",就是要让我们的教室充满温度,有轻松的人文关系,只有满足学生的心理需求才能满足他们更深层次的求知需要.第三,创设以听为中心的教室,培养互相倾听习惯.佐藤学说"倾听这一行为,是学生学习中最重要的行为.善于学习的学生通常都是擅长倾听的儿童.只爱自己说话而不倾听别人说话的儿童是不可能学得好的."静心想想这句话,在想想教学,在课堂上我们管理最多的就是注意力不集中,好动贪玩的学生.因此,在教学中要培养师生倾听的习惯,互相倾听是互相学习的基础.教师要一心一意地、郑重其事
5、地听取每个学生的发言内容,以及他们所表达的内容里包含的思想、态度、情绪、感情,在此基础上进行开展指导,才能和学生达到对同一问题的思想共鸣,从而改变自己的"讲话方式""身体姿态",只有教师俯下身去,用4互相学习的态度,探讨的方式和学生交流,学生才会和我们交流,倾听我们的想法.因此,教学中我们要培养生生倾听,师生倾听的和谐关系和习惯.第四,改变自己,超越自己.教育的关键是学校,学校的关键是教师,教师首先要积累一定的经验,有一定的教学技能.所以佐藤学说学校要改变,关键在教师的改变,让教师去除、克服陋习,改变自己,超
6、越自己.而教师要改变最重要的一步是打开教室的门,敢让同事来听自己的课,敢于让同事来研讨自己的教学,以便提高.记得刚参加工作,没有任何经验,在教学中单打独斗,成绩很不理想,但是害怕别人来听课,每上一节公开课,就得准备几天,也就是这样的耗时,高压力的环境下锻炼了我自己,我不敢说我现在的教学成就有多大,但是经过自己的课件设计,教学内容设计,现在备课已不是大脑空空、没思路,而更多的是创新.上次的公开课,我按照自己的思路设计了相呼应的"教师说和学生说"教学活动,不说教学效果好不好,就课堂活动形式比之前又多了一个.所以,
7、教学要改变,必须一次次的将自己的想法进行实践,即使是没有想法,也要强迫自己思考,以便进行改革.当然人都有惰性,所以要敢于开放自己课堂,让别人来听,让别人来督促我们成长,更要敢于承担公开课,每一次的教学差.4总之,学习的本质是在教师的介入下,学生自立地、合作地进行活动.学生为主体的教学是有教师的指导和组织,有任务的学习和小组活动的学习,有学生将自己理解的东西表现出来与同伴共享、相互欣赏的活动学习.因此我们应努力将教室变成让学生情绪稳定,相互间能够诚恳、亲热地发言和倾听的教室.4
